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新形势下高职辅导员工作的创新与发展 　　摘 要： 当今社会，经济、政治、文化都在发生深刻变革。新形势的发展，对我国高职辅导员的工作也提出了挑战和新的要求。面对日趋新型的社会生活方式、思想行为方式、文化等，高职辅导员工作不能够完全适应，传统的高校学生教育管理工作理念和方式已经不能适应社会发展，必须改革和创新。 　　关键词： 新形势 高职辅导员 工作创新 　　 　　一、关于高职辅导员工作性质与范围的界定 　　根据《中华人民共和国高等教育法》和国务院相关文件的规定，高职教育（简称“高职”）是指以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案的一种教育形式，它强调教学过程中的理论传授和实践训练并重，使毕业生具有直接上岗工作的能力［１］。在高职院校中，辅导员是与学生接触最多、关系最为密切的教育者与管理者。按照国家有关文件的规定，学生辅导员“是高等学校教师和管理队伍的重要组成部分”［2］。结合当前高职教育的实际情况，高职辅导员的工作性质具有一定的特殊性，因为他介于院校的教育者与管理者之间。高职辅导员的工作主要涉及学生的思想品德教育、学生党建工作、学生班集体团结工作、评优评奖、学生组织管理、课外社会活动指导、学习就业指导、心理咨询辅导等［3］。从这些具体方面的工作可以看出，高职辅导员在工作性质、工作方式方法上与一般的任课老师有明显的区别。高职辅导员工作上的特殊性及工作对象群体的特殊性，决定了高职辅导员工作的必要性与重要性。当前，要做好高职院校辅导员工作，必须不断实现工作流程和方式方法上的创新，立足新时期的具体条件，努力为高职学生的培养工作奉献力量。 　　二、新形势对高职学生的影响 　　1.全球化带来的影响。 　　随着当前全球化进程的不断深入和我国市场经济的迅速发展，以及不同地区、不同阶层思想文化方面交流的日益加深，我国大学生群体的思想和价值观念都发生了巨大变化。“现实社会中文化提供给人们的将不再是单纯的色彩、固定的理念，而是以丰富多彩为特征，形成以本土文化、外来文化和有多种文化融合而产生的混合文化共存的局面，世界上不同的地域、不同的国家、不同的文化相互融合、吸收、秉公处于同一环境”［4］。在全球化的大背景下，我国文化的发展也必将逐渐呈现出色彩纷呈的多元化趋势，为人们的不同选择提供多种可能性。但与此同时，个性化不断凸显，自由主义、本位主义逐渐泛滥。而当代大学生作为对信息最敏感、对时代潮流最积极追捧的群体之一，全球化所带来的文化多样性的冲击和影响无疑将会对他们的人生观、世界观和价值观起潜移默化的作用。个人中心、拜金主义、小团体主义、意识流等消极因素在大学生中广泛弥漫，同时也对高职辅导员工作提出了新的挑战和要求。 　　2.网络化的负面影响。 　　互联网信息技术的发展，使社会生活、生产的方方面面都发生了全新的变化。而对于当代大学生来说，网络的发展同样对他们的生活、学习甚至思想观念产生了广泛而深刻的影响。目前，很多大学生都热衷于网络文学、网上购物、网上恋爱、网上学习、网上游戏等。由于大学生的鉴别意识和能力尚处于薄弱阶段，对有害信息、虚假信息的吸收严重污染和破坏了当前的教育环境。另外，对网络的沉迷也正在侵蚀一部分大学生的生活和心灵。当前，大学生的主体意识不断增强，思维更加活跃，并且具有强烈的竞争意识和好奇心，更容易接受新鲜事物，同时也更容易受到网络不良信息的影响。加之网络信息的丰富性、快捷性、开放性等特点，高职学生管理工作面临更多复杂性、不确定性的挑战。因此，在开放式的网络环境下，更加要求高职辅导员的管理工作改革和创新向深层次发展，使之更加符合时代要求［5］。 　　3.学分制度和高校扩招的影响。 　　为适应市场经济对人才的需要，当前我国在校大学生的规模不断扩大。与此同时，大学生质量参差不齐成为一个不争的事实，大学生群体的多样性越来越明显。为了适应教育发展的要求，目前我国各高等院校普遍采取学分制的教学管理方法。学分制通过选课制、目标管理、弹性学制等手段，为学生营造一个自主自立、自我塑造的学习环境，并为社会培养大批高素质人才。但是，学分制模式也有一定的局限性。在传统的学年制教学管理体制下，学生工作运行是以班级为单位的，学生基层组织比较稳定，学生教育管理体制层次相对清楚。但是在学分制教学管理模式下，学生自主选择专业、任课老师、上课时间，确定选修年限，在很大程度上淡化了原有的班级和集体观念。因此，高职辅导员所管理的班级成员无论在时间还是空间上都具有很大的流动性、差异性、不稳定性。同时，由于班级职能和凝聚力的降低，高职学生集体意识的淡薄和责任感的降低，学校管理者基层组织对学生的影响力和约束力严重下降，很难达到有效教育管理目的，从而使得学生工作管理教育体制难以有效运作。 　　三、新形势下高职辅导员