新时期班级管理工作创新及体会.docVIP

新时期班级管理工作的创新及体会 　　一个班级就是一所学校的缩影,班级的管理情况直接反映着学校的管理状况,影响着学校的社会声誉。所以,各级政府主管教育的领导、学校领导都非常重视、关注班级管理和班主任队伍的建设。笔者作为一名长期从事学校和班级管理工作的班主任,认为要管理好一个班级必须学会创新,只有在创新中才能提高自己,让学生更加团结,营造更好的学习氛围,创造更好的学习环境。 　　 　　一、班级管理实施创新的基本原则 　　 　　(一)充分发挥学生的主体作用。 　　与教学过程一样,在班级管理中,学生也是主体。班主任应充分体现以学生的主体性发展为条件和最终目的教育目标,就是要一切措施、条件都是为了实现学生的全面发展和个性张扬而设计的。班主任还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动,做到主动参与、全体参与和全程参与,提倡学生勇于做班级的主人,以积极的姿态投入到教育和班级管理过程之中。 　　 　　(二)积极创设创新氛围。 　　创新教育是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化的民主型教育。这就要求班主任具有平等、民主的作风,以平等、宽容和友善的心态对待学生,让学生的身心自由地表现和舒展开来;培养学生对自己所拥有的创新能力的信心和获得创新成就的勇气,积极鼓励学生探索、发现,选择新途径和新方法处理问题,善于激发学生不断创新的欲望和需要,促使学生的心理处于不断追求创新的活跃的临界状态。 　　 　　(三)提倡学生质疑。 　　提倡学生质疑能培养学生既尊重教师,又不迷信教师自我意识和的敢想敢说的创造精神、批判精神,使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要班主任在班级管理中做到三点:一是鼓励学生对管理质疑,激活学生的生活热情和内在潜能;二是鼓励学生求异思维。求异思维是一种不依常规,寻求变异,从多方面寻求答案的思维方式,本质特点就是独创性。从某种程度上说,求异思维是一切创造之源,因此班主任应为他们提供施展才能的创造空间,锻炼、培养学生的求异能力;三是鼓励学生敢于打破常规,敢于标新立异,敢于用前人没有用过的方法去解决问题,这样才能使学生的创新能力得??锻炼,使学生的创新意识得以升华。 　　 　　二、班级管理工作实施创新的措施 　　 　　(一)以学生为本,协助学生的人际关系交往,培养学生的独立自主精神。 　　班级管理就是人的管理,班主任对班级每一个学生所处的“学习位置”和教师的评价都应透彻了解,这样才能帮助学生协调好人际关系。在教师和学生的眼中,班级中的学生可分为三类:优秀型、普通型、极差型。对待优秀型的学生,班主任既要肯定其长处和优点,让他们充满信心不断进取,又要让他们明白自己也有缺点和不足,从而让他们保持清醒头脑,克服不足、克服骄傲自满情绪,不断完善自己。另外班主任还应要求他们主动接触其他同学:帮助他们、关心他们,搞好自己的人际关系。对待普通型的学生,班主任首先应合理地安排他们的工作,让他们自己发觉自身的价值,帮他们树立信心、志向,从而逐步培养起良好的性格;其次,开展形式多样的课外活动,鼓励他们参加,自觉自愿地接触周围的同学和老师,让他们感受到集体的力量,从而协调他们的人际关系。对落后型学生,班主任首先要尊重他们的人格,不允许任何人以任何形式讽刺挖苦他们;其次,要找出他们身上的闪光点,帮助他们以此带动其他各方面能力的发挥,从而使其鼓起勇气,努力做好每一件事。班级管理应加强班级内的学风、班风建设,使班内形成和谐的文化氛围,形成正确的集体舆论,同时积极开展课外活动,增进团结,开阔眼界,加深师生、同学间的感情,促进形成和谐的人际关系,营造良好的学习氛围。 　　没有人的独立性和自主性就没有个性。班主任要鼓励学生积极主动参与班级管理,真正成为班级管理的主人;组织学生制订班规,由学生干部带领全班同学制订和落实班级各项工作计划,如要求他们按组轮流布置板报,版面安排、艺术插图等均由学生自己设计,如此可大大培养学生的独立自主精神,提高学生的主人翁意识。 　　 　　(二)以情育人,增强班级的凝聚力。 　　任何工作有序不紊的基础是制度,班级工作亦是如此。制度是无情,却是有理有力和有利的。如果只注重制度刚性的一面,成员的积极性是很难持久的,时间一长,就会出现个别班级管理无力,成员消极应付的现象。所以,当班级管理达到有序后,作为班级管理者,班主任应细心观察同学中发生和存在的问题,不断地创造机会,掌握时机,在班级工作中运用人性化的管理手段,在师生间、同学间注入情意,增强同学间的团结、师生间的互敬,增强班级的凝聚力和向心力。由前一段的“目标和制度要我干好”,变成“为了班集体、为了同学我要干好”。这样成员的积极性才会持久,班集体工作才会井井有条地开展,具体环节有三点: 　　1.民主监督,平等对话。班委是中心,大家是主人,每周接受