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新课改下英语阅读能力的培养 　　摘要： 培养学生快速阅读能力是英语教学的一个关键环节和重要目的，而英语阅读能力的培养，关键在于通过阅读兴趣的培养，英语语感的训练及阅读方法和技能的指导，让学生进行独立的阅读实践，从而达到高中英语教学目标中“侧重培养阅读能力”这一要求。 　　关键词：英语课程标准 阅读 快速阅读能力 阅读方法 阅读技巧 　　 　　多年来，英语教育界的同仁普遍认为，听listening、说speaking、读reading、写writing是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。《普通高中英语课程标准》指出，高中英语的总目标，就是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力。同时，《英语课程标准》也指出，语言技能包括听??说、读、写技能，以及这四种技能的综合运用能力。而社会语言学家Dell Hymes早就于1972年在《论交际能力》中指出交际能力包括篇章阅读能力(discourse competence)。笔者以为，培养学生综合语言运用能力（交际能力）重要的一个方面就是要注重整体教学，培养学生阅读理解能力。 　　那么，什么是阅读？美国学者W?S?格雷认为：阅读是“一种识字、悟意、联想与实际相联系的四位一体的复杂活动。”(《外国教育动态》81年第二期)阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。阅读本身就是语音、词汇语法结构及文化背景知识等的综合运用，亦是学生实践英语的一项独立活动。 　　英国著名教学法专家韦斯特(Michael West)说：“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力。”阅读是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。因此，在平时的英语教学中，我们就应该注意培养学生的阅读理解能力。 　　 　　一、培养阅读兴趣，扩大知识面 　　 　　培养阅读兴趣，就要选择好读本，读本在形式和内容上要适应学生的知识层次、心理、思维特点。 　　首先，形式要多种多样，英文电视、英语书籍、报刊、杂志、图片、多媒体教学等，使学生在具体的语言环境中学习英语，更有利于准确地理解语意。 　　其次，内容要寓知识性、趣味性、实用性于一体，可以选择一些趣味故事、幽默寓言、人物传记、异域风情、新闻报道、短篇科幻小说、历史地理、外国学生学习生活的有关材料，来提高学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。 　　同时，选材上要控制好难易程度，只有选择难易适中的课外阅读材料，才能增加他们的阅读量、拓宽他们的知识面。否则，容易让学生产生厌倦心理。 　　 　　二、加强语感训练，培养良好的语感能力 　　 　　对于英语教学来说，培养学生的英语语感，对于提高学生的阅读理解能力来说至关重要。 　　众所周知，阅读过程是一种对文字信息直接感知的复杂心理过程。因此，教师要坚持贯彻“尽量使用英语，适当利用母语”（use English as possible， use Chinese when necessary）的教学原则，让学生在感知活动中，尽量减少对母语的依赖性，以及母语对英语感知的“负迁移”。那么，我们在平时的课堂教学和语言训练中，就要尽量使用英语来表达教学语言和学习用语，给学生创设良好的英语氛围，让学生在具体的语言环境中，培养“用英语思考”（thinking in English）的习惯和能力，避免翻译式的理解，使语言在大脑中不断巩固、不断深化，既达到量的积累，又完成质的飞跃，圆满完成知识储备，培养良好的语感能力，为英语阅读做好充分的准备。 　　 　　三、指导阅读方法和技能，培养快速阅读能力，从而形成一定的阅读技巧和自学能力 　　 　　英国哲学家培根曾经说过：“Some books are to tasted，others are to be swallowed and some few to be chewed and digest．” 　　阅读方法和技能在一定程度上直接影响到阅读速度、效率和理解程度。如果我们有意识地在平时的阅读教学过程中对学生的阅读方法和技能加以精心指导、训练，则完全有可能提高学生的阅读速度，培养快速阅读能力，也有利于学生自学能力的早日培养和形成。 　　为了训练学生的快速阅读能力，笔者主要从以下几个方面对学生加以指导和训练： 　　1.培养良好的阅读习惯。 　　学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读；有的用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢咀嚼。针对这些不良读法，在阅读训练时，我要求他们尽力抑制嘴唇动作和低声阅读，学会默读；要靠眼睛逐行阅读避免指读，学会按意群读；要克服回视的习惯，避