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新课改下的英语教学反思 　　摘要：传统的英语教学模式，课堂气氛沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲.在新课改下，广大英语教师努力投身教学科研工作中，积极探索新的教学模式、教学方法，提高了新课程实践能力。在实践新课程的过程中，必定会遇到许多新问题，只有坚持及时的系统性、科学性的教学反思活动，教师才能在以后的教学中扬长避短，促进教学能力和水平的提高，从而成为一名新课程的实践者、推动者。 　　关键词：教学反思 教学观念 教学过程 教学方法 教学不足 　　 　　长久以来，在英语教学中，很多教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；老师运用“语言点”教学法，认为英语学习就是语法学习。没有把培养学生学习英语的良好习惯作为一项任务，从而把学生训练成“考试的工具”。 事实上，“素质教育”和“应试教育”不是相互对立的。在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，培养学生养成良好的学习习惯和自学能力呢？我着重从以下几点对自己的教学进行了反思和探讨。 　　一、新课改下英语教学观念的反思 　　教学观念的更新是走进新课改的关键。在新课改下，一名好的英语教师，不但要有过硬的专业知识，把理论和实践想结合，不断提高自身素质，还要把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。不通过听、说、读、译来巩固效果是不能掌握所学知识的。新课改下的英语教学，我认为必须作好以下几点： 　　1、让学生明确学习目的，端正学习态度。由于我校所处乡镇，许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行. 　　2、新课改下的英语教学要面对全体学生。作为英语教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。如我校刚升入初中的学生对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科。对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的王灿、张伟等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松。学习逐渐进步了。 　　3、在新课程教学过程中，英语教师要更新观念，要充分挖掘教材的趣味性，激发学生的学习兴趣；要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。让学生走出教室，负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。如Junior English for China , Book 2 A, Unit6 Find the right place,教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到期的宝物便是各自的奖品. 　　教师通过实施新课改，指导学生寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。为今后的继续学习和进入社会打下良好的基础。 　　二、新课改下英语教学过程的反思. 　　新课改下的英语教学过程，是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。新课改主要通过引发学生的学习兴趣来培养学生的主动性和积极性。在新课改下教师要创设情境，激发兴趣；新旧联系，启发兴趣；利用图画，诱导兴趣；开展活动，增强兴趣。 　　1.建上课前2分钟用英语提问值日生制度，如在教学圣诞节那一单元，值日生就可将有关节日的一些情况加以修饰汇报出来：Today is December the twenty-fifth，Christmas Day．In west countries，children will get many presents from“Father Christmas．On that day，they will be veryvery happy． 　　2.课堂教学过程中利用实际生活情景，表演情景，模拟