新课改中英语课作业与学生习惯养成.docVIP

新课改中英语课作业与学生习惯的养成 　　摘 要:新的英语课程标准强调学生勤于动手、乐于探究等习惯的养成，那么怎样在新课程实践中去培养学生的良好习惯呢？笔者认为，学生的作业是一种重要途径。 　　关键词:新课程；学生的习惯；英语课作业；价值；策略?? 　　 　　“少成若天性，习惯成自然”。可见，习惯在学生的身心发展中具有不可忽略的价值。在新的英语课程背景下，凸显学生的主动性、能动性和创造性，强调以学生的发展为本，如此的教育观念和课程理念客观地要求教师关注学生“学会”“愿学”的习惯养成，英语课作业作为巩固英语知识和训练学生的读、写、听、讲等技能以及开发智能的重要手段和工具，可以培养学生许多方面的习惯，通过习惯的培养，从而实现学生的全面发展。? 　　 　　一、英语课作业可以培养学生哪些习惯? 　　 　　1.语言的习惯。通过学生的作业，可以培养学生的语言表达能力，让学生形成“说”的习惯。通过英语课作业，让学生训练英语，让学生大胆地表现自己，新课程标准下，中小学教材突出的“说”的技能的培养。学生在做“说”的作业过程中，进行“TALK SHOW”，勇敢表达自己，从而培养学生爱说、敢说、善于表达的习惯。? 　　2.思维的习惯。学生在做英语课作业的过程中，能养成认真思考和具备严密的逻辑思维的习惯。同时，通过学生作业可以培养学生发散性思维的习惯，如对这个句子“他来自加拿大。”进行翻译，可以翻译为“He is from Canada.”，也可以翻译为“He comes from Canada.”。通过英语作业，可以充分发挥学生的想象力，从而培养学生的发散性思维的习惯，能多维度地去思考答案。? 　　3.行为的习惯。学生的行为习惯需要不断进行培养，英语课作业是其中重要途径之一。学生在做英语课作业的过程中，学生的行为习惯受到了锻炼，如学生做作业时，让他们快速、准确地完成作业，按时交作业，如此这样可以培养学生勤快、守时的行为习惯。? 　　4.研究的习惯。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。学生探究精神和习惯在新课程中得到彰显，而这种探究的习惯需要逐渐培养。在学生做英语课作业的过程中，???生需要一种主动探究的精神，善于提出问题，分析问题，解决问题的过程中，又培养一种积极思考、主动探究的习惯。? 　　5.诚信的习惯。学生做英语课作业可以充分培养学生诚信的习惯。“人而无信，不知其可也”，人在社会生活中需要有诚信，特别是在今天经济社会中，一些欺骗行为不断涌现，人们更加渴望教育培养出来的人才是诚信的。诚信的习惯需要从小培养，而教育又在诚信的培养过程中担负重要责任。学生诚信的习惯培养有多种渠道和方式，而学生的英语课作业是一条不可忽略的路径。在学生做英语课作业过程中，学生自己去寻找答案，而不是去看书上的答案，或是偷看甚至抄袭其他同学的作业。通过让学生主动地思索，独立地去解决问题，从而培养学生诚实守信的习惯和一种责任意识。? 　　6.生活的习惯。学生在做英语课的作业过程中，可以培养自己的主见，面对同一个问题，可以用多种方法解决，学生坚持自己的解决问题的方法和答案，不轻易放弃自己的正确想法，从而培养学生在生活中的主见。同时也可以培养学生在生活中所具备的合作、分享的习惯。新课程强调学生学会与他人合作、共同分享成功的喜悦和失败的痛苦，学生在做英语课作业过程中，与同学探讨、争辩、合作研究，这样一来能充分培养学生生活中的分享与合作的习惯。? 　　7.反思的习惯。学生做英语课作业能培养学生不断进行反思 　　习惯。面对问题中自己的答案，学生进行不断推敲和验证，这是一种反思的方式。另一种反思的方式就是在英语课教师判定自己的答案是错误的时候，教师在讲解过程中，学生进行不断反思，发现错误之所在，总结错误的教训和经验，避免以后再犯同样的错误。 　　“吾日三省吾身”，学生通过作业不断反思自己、从而养成一种反思的习惯。? 　　 　　二、如何利用英语课作业培养学生的习惯? 　　 　　1.作业设计时、多元设计、形式多样? 　　在设计作业时，英语教师需考虑到作业的多元、多样性，根据作业的不同，英语教师可以设计常规性作业、复习性作业、讨论性作业、订正性作业、小结性作业。根据学生作业的途径不同，英语教师可以设计书面作业、口头作业、实践作业、表演作业。根据学生作业的主体不同，英语教师可以设计个体作业（学生单独完成的作业）和集体作业（两个学生以上或小组进行集体完成的作业）。根据学生作业的地点、时间不一样，英语教师可以设计课堂作业与家庭作业。根据学生作业的答案的唯一性不同，英语教师可以设计封闭性作业（答案是唯一的作业）和开放性作业（答案可以是多元的）。根据作业的难易程度不同，英语教师可以设计A，B，C层次不同的作业。根据学生个性特点和基础以及兴趣爱好各自不同，