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智能语音技术在教学中的应用研究 　　【摘要】随着人工智能、声学、语言学的发展，智能语音技术作为一种新型的信息技术逐步成熟，并且已经开始在教育教学领域大展身手。智能语音技术具有语音识别、语音合成、语音评测的功能，在教学中具有使用简单、方便、快捷的特点，特别是在双语教学、普通话教学中更能发挥智能语音技术的优势。文章将以智能语音技术在双语教学、普通话教学中的应用为例，来揭示智能语音技术在教学中应用的功能。 　　【关键词】智能语音技术；双语教学；普通话 　　【中图分类号】G40-057　【文献标识码】A　【论文编号】1009―8097(2011)11---0091―04 　　引言 　　随着信息技术的发展，信息技术已经被广泛地应用到教育教学中，它丰富了教学资源、改善了学习环境、使学生的学习方式和教师的教学方式发生了根本的变化。智能语音技术作为一种已经成熟的新型的信息技术也开始在教育教学领域大展身手，但如何把智能语音技术恰当地融入到我们的教学之中，帮助我们解决教学之中的问题，以进一步提高我们的教学效率，这是我们所有教育工作者都需要解决的一个重要问题。 　　一　智能语音技术的概述 　　智能语音技术的研究是以语音识别技术为开端，可以追溯到20世纪50年代，当时ATT贝尔实验室实现了第一个可识别十个英文数字的语音识别系统――Audry系统。随着信息技术的发展，智能语音技术已经成为人们信息获取和沟通最便捷、最有效的手段，其应用已经深入到社会生活的方方面面。 　　智能语音技术是实现人机语言的通信，包括语音识别技术(ASR)和语音合成技术(TTS)，语音识别技术是指让计算机能接受、识别和理解人的言语信息，将语音信息自动转换成相应文本信息或命令的技术，实现人机交互的输入；语音合成技术是指让计算机像人一样能够说话，将文本信息自动转换成语言信息，实现人机交互输出的一种技术。智能语音技术就是让计算机像人一样能听能说，实现“文字信息一一语言信息”、“语言信息――文字信息”的转换，使计算机更加智能化、人性化。 　　二　智能语音技术在教学中应用的可行性 　　由于语音识别率较低和语音合成自然度的效果不够流畅，再加上教育是对人进行培养的特殊性，所以智能语音技术一直没有很好地应用到教育教学之中。直到第三代嵌入式语音合成引擎的到来，使语音识别率和语音合成的自然度得到提升，合成效果更好。通常认为MOS(主观印象评测)分3.5分左右称作通信质量，MOS分4.0～4.5分为高质量语音编码，达到长途电话网的质量要求(如表1所示)，而目前的语音合成自然度MOS分达到了4.5分，因此可以说目前的智能语音技术已经达到了高清晰度、高自然度的连续读音的水平。 　　第三代语音技术突破了语音合成的自然度不流畅和语料库过大的限制，与一般用预先录制的声音文件实现发声的应用程序相比，智能语音技术的发声引擎只有几兆大小，不需要大量的声音文件支持，因此可以节省很大的储存空间，并且通过输入文本可以朗读预先未知的任何语句。 　　智能语音技术最大的优势在于能更有效地促进语音的学习，在双语教学和普通话教学中，其中语音的学习在教学中占极其重要的部分，因此以双语教学和普通话教学为例更能全面的揭示智能语音技术在教学中应用的功能。 　　三　智能语音技术在双语教学中的应用 　　双语教学是利用母语以外的第二门语言开展教学的一种教学方式。在我国双语教学可分为两大类：一类是指目前我国内地广泛开展的汉英双语教学，另一类是针对少数民族地区以母语和汉语作为教学用语而言的双语教学。以少数民族的双语教学作为实施双语教育的途径，就是用两种不同语言进行学科教育的教学活动，一般是指用母语进行部分学科教学，用汉语进行部分或者全部非语言学科教学的模式，在我国少数民族地区主要有藏汉、维汉、蒙汉等双语教学，但是长期以来双语教学效果较低，双语教学处境一直令人担忧，老师教得很辛苦，学生学得很吃力，但教学质量始终没有根本改变。教师自身水平有限、缺乏高质量的双语教学资源是双语教学效果较低的主要原因。把智能语音技术应用于双语教学之中可以利用现有的师资力量迅速提升教学质量、提高教师自身水平，从根本上改变双语教学效果较低的现状。 　　1　智能语音技术的运用改变了课堂教学方式 　　在双语教学中，由于语言的障碍使得教师的教与学生的学都具有一定的困难，在教学过程中，教师教得很辛苦，学生学得很吃力，特别是在少数民族地区，由于师资力量缺乏，其教学的效率较低。智能语音技术具有语音识别、语音合成、语音评测的功能，把智能语音技术应用于双语教学中，能够改变课堂教学方式，提高教学效率。 　　(1)即点即读，实现课堂标准带读 　　“芝麻开门”、“畅言智能语音教具”等都是利用智能语音技术开发的教学辅助工具。我们可以利用语音识别和语音合成技术开发智能语