有效开展小组合作学习,促进学生学习方式转变.docVIP

有效开展小组合作学习,促进学生学习方式的转变 　　【摘要】：随着中学数学课堂教学改革的不断深入，合作学习作为一种教学组织方式被广泛地应用到数学课堂，它的优势在于：注重培养学生的合作能力和探究能力，有效促进了学生学习方式的转变。本文想从“小组合作学习”教学出发。我就如何有效地开展小组合作学习浅谈自己的几点认识。? 　　【关键词】小组合作学习；教学观；对策；思考 　　 　　1. 明晰合作学习的概念 　　所谓“合作学习”就是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的以合作学习小组的形式，系统利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准共同达到教学目标和要求的教学活动。? 　　2. 树立 “小组合作学习”的教学观 　　从数学科的学科特点、学生的身心特点以及学生学习经验状况出发，结合教师自身的素质与特长，树立以下几个教学观：? 　　1、以“人的发展”为宗旨的教学观。? 　　2、以合作为基础的师生观。? 　　3、以探究为手段的方法观。? 　　4、以发展思维为本的训练观。? 　　3. 有效开展数学课堂的合作学习的对策 ? 　　3.1 教会合作技能，培养合作习惯。 　　在数学课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、练习等方式将合作的技能教给学生，并在教学实践中逐步培养，使其养成一种合作习惯的同时，具备合作的意识和能力，应教会学生以下基本的合作技能。? 　　3.1.1 学会“倾听”。倾听是一项重要的合作技能，教师要使学生明白，所谓“倾听”，就是当别人发言时要神情专注、眼睛注视着对方去听，有时可以用微笑、点头等表示感兴趣或赞赏，不随便插话，不打断别人的发言。? 　　3.1.2 学会“述说”。同样一件事情，表达方式不同，效果就会不同。因此，教师要使学生懂得阐述问题时要条理清晰、不夸张、不缩小，并争取做到风趣幽默，使人乐意接受。? 　　3.1.3 学会质疑。在合作学习中，要善于发现问题，提出问题，听不懂时，请求对方进一步解释。? 　　3.1.4 学会接纳别人意见。当别人的见解和看法与自己不同却更合理时，要善于接纳别人的建议，修正自己的观点。 ? 　　3.1.5 学会组织管理。学生要学会组织、主持小组学习，善于分工，勇于负责，根据不同意见，作总结性发言。? 　　3.2 建立“异质性”的学生互助小组。? 　　3.2.1 分组原则。 　　根据“组内异质、组间同质”的原则，把班级学生分成4人一个互助合作小组，组内男女比例近2∶2，成绩好、中、低比例是1∶2∶1，同时考虑学生的个性特点、学习水平、交往能力、兴趣爱好等方面的不同特征。“组间同质”也保证了全班各小组之间的公平竞争。当然，在适当的范围内，尽量让学生自己选择合适的学习伙伴，便于交流，使小组结构最优化。? 　　3.2.2 小组坐法。 　　4人为一组， 小组成马蹄形或Ｕ字型围坐，组员按小组座位编号，组长坐正面对讲台。这样安排，有利于组员的互相帮助、组长的管理，也有利于讨论时选择不同水平层次的组员答题，从而形成信息在师生之间、生生之间的多边、全方位的交流格局。? 　　3.2.3 小组长的培养。 　　起初小组长一般可选择那些人际关系较好，具有组织协调能力和较高威信的学生来担任，并进行有意识的指导，使他们逐步掌握领导小组的基本技能。但小组合作学习的特征之一就是“角色轮换、分享领导”小组长不是固定的，可以根据需要由组员轮换担任。此时可让原小组长充当辅导员并协助新组长管理好本小组活动。这样有利于组员遵循小组规范，共同协作达到小组合作目标。? 　　3.3 精心设计教学内容，创造合作机会。? 　　3.3.1 某些有一定探索性、挑战性的内容。 　　如行程中的数学应用题：近年来，我国的经济稳步发展，汽车等交通工具进入我们的家庭，随着交通工具的增多，给市民带来诸多不便。为解决交通拥挤问题，请你对市区主要道路设计实施绿波带工程方案。要求：当你从道路起点（或中途某一路口）驶入，通过第一个是绿色路口，按你骑自行车的速度行驶（或汽车按某一速度行驶）当达到第二、三……个路口时都正好赶上绿灯，从而形成全程无阻的绿色通道。请你利用所学的数学知识进行测量、计算，提出一个合理可行的实施方案．? 　　3.3.2 某些方法、结果容易出现分歧的内容。 　　如在高一必修2“柱体、锥体、台体的表面积和体积”的讲授中，教师设计一个题目：正三棱柱ABC-A1B1C1的各棱长都为2，M为棱AA1的中点，N为底边BC的中点，问点M沿柱体表面到点N的最短路程是多少？这题目需要展开几何体的表面成平面，把问题归结为求平面上两点间的最短距离问题。由于展开有多种可能性，结论容易出现分歧。? 　　3.3.3 个人操作无法完成时。 　　在教学活动中，遇到短时间内个人无法完成的操作