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本科院校发展高职教育的战略定位研究 　　摘要：试图应用战略定位理论，就战略定位的概念、对本科院校发展高职教育战略定位出发点和定位的内容体系诸多方面进行初步研究和探讨，以期为我国本科院校的管理者制定和实施高职教育发展提供参考，促进我国高等职业教育的健康发展。 　　关键词：本科院校；高职教育；战略定位 　　 　　一、问题的提出 　　 　　1999年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》在重申“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”的发展方针之外，为了加快我国高等职业教育的发展，更明确提出“支持本科高等学校举办或与企业合作举办职业技术学院”的方针。十年来，在这一方针的指引下，许多本科院校都创办了职业教育学院，大力发展高职教育，为把我国经济社会发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来做出了积极贡献。 　　但是由于忽视战略定位的研究、制定和管理，不少本科院校在高速发展高职教育的同时，暴露出缺乏定位观念、竞争意识、市场导向等问题。具体表现有：部分本科院校办高职的指导思想和出发点本身存在问题，仅仅是为了分流人员和创收，在这样的思想指导下办学，遭到非议是理所当然的；部分本科院校没有认真研究高等职业教育的特点和规律，办高职盲目追求大而全、小而全，在专业设置、培养目标和教学上都是本科压缩型。这就产生了一系列不利影响，并引起了学术界广泛的争议。有人认为本科院校办高职“没有经过任何可行性论证与研究”，是“出于对经济利益的追求”，它“不符合高等教育发展的内在逻辑”，“会影响学校整体水平，损害学校的声誉”，“会影响高职人才培养的质量”，“不利于高等职业教育自身的发展”等。本文将围绕本科院校发展高职教育的必要性和战略定位问题作一些探讨。 　　 　　二、本科院校发展高职教育的必要性 　　 　　为了适应21世纪经济现代化和高等教育大众化的需要，中国的高职教育必须在原有的基础上，进行更深层面和更大范围的变革和拓展，仅仅依靠原有的职业大学、专科学校和独立设置的成人高校是不可能满足上述需要。因为这三类学校在中国高教系统中一直属于较为薄弱的环节，存在着科类结构不合理、高职特色和专科特色不突出、办学条件状况差、总体办学力量欠缺的问题。只有本科院校的广泛参与，才能增加高职的办学途径，拓展和充实中国的高职教育。其意义具体表现在： 　　 　　(一)有利于本科院校自身发展 　　本科院校办高职也是本科院校面对新的教育形势下的一条正确出路。近几年来，本科院校扩招，培养了大量学科型人才，注重的是学科教育，追求知识体系的“系统性”“完整性”和“科学性”，教学内容很多跟不上时代的发展、科学的发展，教学脱离实际。而社会对应用型人才的需求却不断增加。因此本科院校发展高职教育，能带动和影响本科院校的改革，使本科院校走出象牙之塔，更好地为社会服务，赢得各方的广泛支持，也为自身的进一步发展奠定基础。 　　 　　(二)有利于本科院校更好地为地方经济服务。我国的多数本科院校为地方所属，但一直未能参与到地方经济社会发展上来，一个重要原因就是传统的本科、研究生教育所培养的人才往往是科研型，动手实践能力差，而且就业面向全国各地。本科院校创办职业学院就为本科院校和地方之间建立了一座桥梁。面向本地居民，进行实用性技术培训和培养应用性人才，能把较为先进的科学技术及时送到地方的企业和农村那里，有利于地方经济社会的发展。 　　 　　(三)有利于提升高职教育的地位 　　受某些传统观念的影响，长期以来，职业技术教育被不少人认为是“稼穑百工之艺”，在高教系统中的地位没有得到应有的认可和重视，连一些本来应该实施职业教育的专科学校也不愿与高职为伍。历史悠久、学术力量雄厚，办学条件好，拥有较高的地位和声望的本科院校参与发展高职教育，对于冲击落后的传统观念，提高高职地位和社会影响具有重要意义。 　　 　　(四)有利于提高高职教育的质量 　　本科院校具有相当雄厚的师资、设备、经费和无形资产的优势，相当部分的专业本身就属于应用技术性质，依托这些专业来办高职，能够有效提高高职人才即技术应用性人才培养的质量。 　　 　　(五)有利于部分高职专业向高层次延伸 　　随着我国经济和社会的发展，必然带来产业结构的多样化和产业技术水平的升级换代，对生产、技术、管理的一线应用型人才的需求结构和规格肯定要发生相应变化，这就要求职业教育在加强技术和操作能力培养的基础上向更深层次延伸。而本科院校在培养理论系统有深度、技能突出、有较强发明创新能力的本科以上层次高职人才方面显然独具优势，是构建高等职业教育完整体系和完善高等教育体系的内在需要。 　　 　　三、