板画――物理教师基本功.docVIP

板画――物理教师的基本功 　　1 引言? 　　 　　多媒体可以加大课堂的容量、提高课堂的效益，但也有它的缺点，尤其对中下等学生，这种现象更为明显，他们的思维与记忆根本跟不上电脑的节奏，况且多媒体制作既费时又对电脑操作水平有很高的要求，这对很多教师来说，堂堂运用多媒体是不切实际的。板画是切实可行的，可以辅助教学，提高授课质量，是物理教师应该具备的基本功。? 　　 　　2 定义? 　　 　　画是一种无声的语言，但对我们物理教师来说，这里不是美术上要求的画，是简笔画。板画就是在黑板上画简笔画。说具体一点，就是我们物理教师在黑板上运用简笔画的技巧，把抽象的物理过程，以画的形式快速地展示给学生，进而传递教学信息的一种手段。? 　　 　　3 重要性? 　　 　　3.1 板画是开启思路的钥匙? 　　板画是开启思路的钥匙，力学中的受力图，是解决力学问题的思路中必不可少的一个环节，同样运动草图，是解答运动学问题的思路中一个十分重要的步骤，光学中的光路图也是如此。由此可知板画对于我们教师来说是十分必要的，它有利于我们引导学生养成良好的解题思路。? 　　3.2 板画有助于教师讲解、传递难于表达的知识信息? 　　教学图画具有直观、形象的特点，如果能充分地利用它，不仅可节省繁杂的语言描述，同时更具有生动形象的作用。板画在对学生掌握物理知识、分析物理过程中起着十分重要的作用。? 　　3.3 板画有助于多种器官的协同作用，扩大感知量? 　　发挥视觉作用，去感知新信息、新材料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象，生动有序的板画能够提高学生学习的兴趣，发展学生的智力，并可调动非智力因素，更好地完成学习任务。? 　　3.4 板画能给学生以赏心说目、心旷神怡的艺术美和科学美的享受? 　　严谨美观的板画，能给学生以赏心说目、心旷神怡的艺术美和科学美的享受。这对于培养学生的分析、综合能力及书写和绘画能力的技巧是大有益处的。通过精心设计的板画，既可以提高教学效果又可使学生的精神得到陶冶和美学的享受，同时还能培养学生认真、求实的科学态度。? 　　 　　4 要求? 　　 　　4.1 构图简单，示意确切? 　　板画不仅可将一些无法搬到课堂上的东西直观地在课堂上呈现出来，而且可把复杂的事物通过合理的简化，将其基本结构、核心部分简单、突出地画出来，使学生更好地了解其原理或过程。因此从某种意义上讲，板画比实物更具有直观性、生动性。对于有些课本上已有的图，也有必要画在黑板上，以引起全体同学的共同注意，便于教师讲解。? 　　板画应笔划简洁、主体突出、直观明了，起到既可以说明深刻的物理问题，又能激发学生兴趣的作用。物理课的板画，主要是示意物体的形态或某一部分的结构，并不是要求把物体的各个细节都画出来。? 　　教师要以简单的笔法，在较短的时间里画出来。构图尽量简单，无需特别润色，板画虽然主要是简图或示意图，但也不能信手随便画，更不能简单到学生不能理解，板画必须示意明白、确切，从而不引起学生的误解。? 　　4.2 讲画结合，边讲边画，以加强教学的生动性和直观性? 　　讲画结合，边讲边画，以加强教学的生动性和直观性，便于学生更好地理解抽象的物理过程，这也是板画优于一般挂图的原因。如“处于静电平衡状态的导体，其内部场强处处为零”这一结论比较抽象，尽管用演示实验进行了验证，但对其平衡的过程和微观机理学生感到难以理解。为了使学生能正确形象的理解，可按导体刚进入电场和达到静电平衡前后画出三个示意图。按时间顺序对应板画分析,导体内部自由电子在电场中受电场力作用而做定向移动，使导体两端的电荷聚积而形成附加电场，并与原电场叠加，直到附加电场与原电场的场强相等时，电荷停止定向移动，达到平衡状态，此时导体内场强也正处于处处为零的状态。这样结合板画的分析，将看不见、摸不着的东西生动地展示在学生面前，可使学生更好地理解静电平衡的真正含意，便于学生记忆“处处为零”的结论。? 　　4.3 板画的画法应符合制图的基本要求? 　　板画的画法应符合制图的基本要求。板画的种类一般有立体图、透视图、剖面图、平面图和示意图等。在黑板上虽然可同时画不同的图，但在同一图上不能包括不同类型的画图的方法。另外作图的线段应粗细得体、虚实规范。? 　　4.4 比例协调，准确规范? 　　板画的画面比例应当尽量能与实物相比较，在同一图中比例尺要尽量统一。当然特殊情况除外，如人造卫星绕地球运转、原子结构等问题，一般无法满足实际比例的需要。但有些板画必须严格注意比例，以求准确的反映其物理事实。如画天平时，应尽量使天平两臂等长，两托盘相同；画变压器时，虽然原、副线圈的匝数不一定严格按比例画，但是升压还是降压应该表现出来。? 　　定量