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构建充满活力的思政课教学运行机制 　　摘 要: 思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。构建充满生机活力的教学运行机制是增强高职院校思想政治理论课教学实效性的重要途径。 　　关键词: 生机活力 思政课教学 课堂教学运行机制 构建 　　 　　高等学校思想政治理论课(以下简称为“思政课”)承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,而课堂教学则是主阵地。而教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。在传统教学中,教师上课是一种按照事先的“脚本”来演戏的“教学表演”,沿着自己的教学思路“引导”学生,往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计,而忽视了学生自己的钻研、领悟和感受的过程。因此导致课堂教学变得机械、沉闷和程序化,缺乏生机和乐趣,缺乏对智慧的挑战。因此,高职院校思政课要发挥其主渠道作用,增强其教学的实效性,实现其育人功能,必须构建充满生机活力的课堂教学运行机制。 　　1.树立师生平等的现代教学观 　　在教学过程中,师生是“学习共同体”,是作为平等的一员在参与学习过程。因此,教师应该努力成为学生互动式、交流式的伙伴,使课堂形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好气氛。教学中的教师不再是特权式人物,因此教师应该切实转变角色,把自己作为学生学习的伙伴、引导者和参与者,彻底改变单纯灌输的做法。努力创设一种宽松、和谐、民主、自由的课堂氛围,给学生以安全的心理支持和精神鼓舞,激活他们的思维,使他们敢想、敢说、敢做,敢于表达自己的真实想法,把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来。与学生平等沟通,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通、学会互助、学会学习、学会分享。这样的课堂师生交流更多的是商量与切磋,补充与讨论,赏识与肯定,倾听与沟通,尊重与信任,平等与合作。教学也???是教师与学生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。 　　2.建立灵活多样的开放机制 　　随着社会的发展,在信息化、多元化的时代下,学生获取知识、信息的渠道是多样的、快捷的,因此,课堂教学不能是封闭式的,而应该是开放式的。开放性的课堂教学是以课堂为中心,向多方面辐射。在时间上,向前后辐射;在空间上,向课堂外辐射,向家庭、社会辐射;在内容上,从书本向各学科、自然界和生活实践辐射。开放性课堂是全过程、全方位、全时空的开放。开放教学以人为本,强调人的主体作用,充分尊重学生的人格,认真地了解学生的个别差异和已有经验,关注每一个学生的不同需要:求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要和自尊的需要,为每个学生提供广阔的思维空间和充足的思考时间,引导学生通过多种渠道体验、实践、创造,主动获取知识。在课堂上学生是学习的主体,教师应充分放手,激发学生学习的主动性和创造性。 　　3.成立学习小组,进一步发挥学生的主体作用 　　目前,高职院校的思政课教学普遍是大班授课,人数都在100人以上,教学方法主要是以教师课堂讲授为主,教师讲学生听,学生处于被动接受的状态,教师与学生的互动非常有限,教师和学生之间很难达到直接的沟通和交流。教师要想驾驭整个大课堂,思政课教学可以采取小组合作的学习方式,借助学习小组这一平台组织教学活动,使学生成为课堂的主体,每个学生都能够积极地参与到整个教学过程中来,更好地实现思政课的教学目标。通过学习小组这样的协作学习环境,学生可以在共同的思维和智慧下提高对问题的理解力。这种学习方式可以为课堂带来生机与活力。 　　4.课前五分钟时事点评 　　为了进一步调动学生的积极性、主动性,了解国情,学会运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决问题,课前布置学生关注国内外的重大事件、社会热点问题等,然后在下次课新课前进行评论,这是增强思政课教学实效性的重要途径。 　　五分钟时事点评,引导学生针对国内外发生的重大政治事件、社会热点进行评论演讲,这不但能促进学生对国际国内热点问题的关注、了解和认识,拓宽学生的视野,激发学生的爱国热情,而且通过查阅资料、演讲,能锻炼学生的口才,提高语言能力。 　　五分钟时事点评,进一步拓展学生学习的领域和空间,使学生明确学习的目的性,增强学习的自主性。有助于学生探讨研究实际问题,从而培养辩证的思维方式、思虑思维方式,进一步明辨是非善恶,知荣辱,明责任,提高学生学习思政课的积极性,不断完善自我,提高自身综合素质。 　　五分钟时事点评,有助于了解学生的思想动态、思想倾向,以及他们对一些现实问题持有的观点和采取的解决方法,了解学生对