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构建和谐社会背景下家庭教育问题的思考 　　摘要: 家庭教育是构建和谐社会的基础,家庭教育的成功与否不仅关系到下一代的健康发展,而且影响整个社会的和谐发展。文章指出目前家庭教育观念和教育方法上存在的误区,提出更新家庭教育观念,抓住和谐家庭教育的重点内容,运用和谐教育方式,提高家长自身素质的对策。 　　关键词: 家庭教育 和谐社会 误区 对策 　　 　　一、家庭教育是构建和谐社会的基础 　　 　　构建社会主义和谐社会是要调和当前存在的如环境污染、生态破坏、资源危机等各种矛盾,重要途径在于提高公民素质。个人良好道德品质的形成和理想信念的确立,很大程度上是良好家庭教育熏陶的结果。《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调,“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。天下之本在国,而国之本在家。“家庭是对文明最有影响的学校,因为文明本身归根到底要转化成个人训练的问题;而社会每个成员在青少年时期受到良好的或不良的教育,决定整个社会文明程度的高低”。[1]家庭教育是个体最初接触的社会生活组织形式,是孩子实现社会化的起点,孩子通过家庭教育获得最基础的生活技能和知识,对社会的最初认识和懂得一些社会规范;是孩子实现社会化的通道,未成年人在接受家庭教育的基础上走进学校和社会,逐步协调自己和社会的关系。家庭教育内容决定着受教育者的社会化方向,方式和质量影响未成年人的社会化水平和质量。家庭在与社会发展的互动中共同进步,家庭教育水平提高及其资源开发离不开社会大环境的优化,社会发展又离不开家庭教育提供的人力资源质量。所以说,家庭教育水平的高低、效果,不仅是某个家庭孩子是否成人、成才的问题,更关系到全民族整体素质和国家的未来。 　　 　　二、当今社会存在的家庭教育误区 　　 　　首先,教育观念偏差。鲁洁教授指出:“20世纪的一切都说明人类患下了‘分裂症’。在物质方面人类已达到造物主的水平,几乎无所不能,可以无所不为;但是在精神和道德发育方面,在自我认识、自我把握等方面,却是如此的发育不良,水???低劣。”[2]首先,期望值过高,急功近利。一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。人的成长贯穿于生命的始终,是一个循序渐进的过程。在教育实践中,面对唯一的孩子和竞争激烈的社会,不少父母强加给孩子过高的期望,希望孩子比自己更完美,希望自身的遗憾在孩子身上得到补偿,实现自己未实现的梦想。在此思想驱使下,一些家长不顾教育规律,不根据孩子优势和弱点的主客观实际进行分析就提出过高、过急的目标,从孩子一出生就规划好一生的发展方向,过早对孩子进行智力开发、能力培养。面对超负荷的压力,孩子的心理常常会产生严重失衡,如得不到心理疏导便会形成心理疾病。二是长期重智轻德的成才观使家长更关注对孩子的智育投资,对道德教育往往不屑一顾。把家庭教育残缩为纯智育,又把纯智育残缩为提高分数。子女学习状况常是他们关注的焦点,为让孩子学习好,家长挖空心思找好学校、好班,把大量时间和精力放在提高孩子学习成绩和特长培养上。只关注学业成绩而忽视道德教育,难以培养出社会需要的合格人才。许多聪明过人、通晓百科、能歌善舞的儿童,终因自私自利,缺乏独立能力,意志脆弱等不良因素,最终阻碍了他们的发展。 　　其次,教育方法不当。一是溺爱的方式营造了相反结果。这种爱不仅体现在为孩子提供优裕的物质条件,还表现对孩子有求必应。马卡连柯说:“父母对子女爱的不够,子女就会感到痛苦,但是过分的溺爱虽然是一种伟大的感情,却会使孩子遭到毁灭。”把孩子置于“保险柜”里,无微不至地呵护,对孩子提出的要求想方设法予以满足,孩子就极易养成骄横、任性、贪图享乐、以自我为中心的思维习惯和生活习性。卢梭说:“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸吗?这个方法就是你对他百依百顺。”溺爱是一种偏执、非理性、没有原则的爱。家长对孩子的一切事务包办,会助长孩子惟我独尊、自私自利的毛病,使孩子对父母、家庭环境过度依赖。二是奴隶主爱的方式逼子成龙。父母把自己摆在“奴隶主”的位置,以权威姿态与孩子说话,总表现出一种权威不可冒犯的架势,给孩子的感觉是:必须听话也只能听话,否则在反抗之后就意味着“刑罚”。但哪里有压迫哪里就有反抗,因母亲管教过严而将母亲杀害的案件有很多,究其原因就是父母用错误的方式教育子女,使教育效果事倍功半。更重要的是,这种爱的方式危害孩子的身心健康,为他日后的报复、厌世、轻生等攻击性行为及心理障碍埋下了祸根。 　　 　　三、构建和谐家庭教育的有效对策 　　 　　首先,要更新家庭教育观念,重视孩子全面素质的培养,抓住和谐家庭教育的重点内容。和谐社会本质落实到家庭教育中是坚持以孩子健康成长为本。家长要尊重孩子的天性和心理需