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构建宽松和谐务实高效的英语教学课堂 　　摘 要: 在新课程改革的形势下,为了培养学生的创新精神和实践能力,要做到课堂的宽松和谐务实高效,具体表现在以下几个方面:转变教学观念,优化教学方式;优化问题设置,引起认知兴趣;强化提问的有效性,优化语言的艺术;优化课堂教学环节,创设全方位的语言教学环境,进而实现高效的英语教与学。 　　关键词: 英语教学 宽松 和谐 高效 　　 　　规范中小学办学行为,深入实施素质教育,提高教育管理水平,提升素质教育质量,是全面贯彻党的教育方针、办人民满意教育的内在要求,强调规范办学行为实施素质教育不允许任何学校以任何方式补课,把时间还给学生,不允许集体补课,要严格控制学生作业量。这在家庭、学校、社会引起很大的反响,也引起我们一线教学工作者的思索。究竟该如何做才能使学生在有限的时间内完成我们原来的教学任务?很多专家就再一次强调高效课堂。有效教学(effective teaching)这一理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动,特别是受到美国实用主义哲学和行为心理学影响下的教学效能核定运动之后,这一概念频繁地出现在英语教育文选中。有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。然而有效教学的概念和评估等问题尚未形成共识。因此如何才能构建宽松和谐务实高效的英语课堂,值得我们思考、探索。作为一名高中英语教师,对于英语教学的这种情况,我认为应该恰当地选择和调整教育教学策略,适时转变课堂教学方式,以此激活课堂教学,真正产生“课堂活起来,学生动起来”的景象。因此这就需要我们不断地思考、创新,构建宽松和谐务实高效的英语课堂。 　　一、转变教学观念,优化教学方式 　　英语教师要树立符合新课程要求的教学观念,改变课堂教学以教师为主、单纯传授书本知识的教学方式,应积极帮助学生培养和发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习的能力。我们要在自己日常教学中有意识地渗透语言学习的基本策略,诸如词汇学习策略、语法学习策略、听力理解策略、口语学习策略、阅读理解策略、英语写作策略等,引导学生理解、形成和运用自己个??化的学习策略。这不仅可以提高学生的学习效果,而且有助于提高他们独立自主学习的能力,为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。 　　我们要优化教育教学方式,使课堂教学活动的设计有利于学生发挥创造力和想象力,要增加开放性的任务教学活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点。学生完成任务的过程要有助于他们英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高。任务型学习活动要能够积极促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系,有利于学生思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。 　　二、优化问题设置,引起认知兴趣 　　在英语教学和学习中,教师往往要创设特定的情景,设置具体的问题,以利于学生在相对真实的情景中进行思维和运用所学的语言。那么教师在备课时要充分考虑课堂的中心内容,教学目标要正确,目标的设置要恰当。同时又要备学生如何学,既要考虑教材、“课标”要求,又要考虑学生的知识现状和能力水平,还要精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。精心地组织和安排教学内容,巧妙地引出要探讨的问题或引出有趣的背景,教师精心设计,广博收集,周密组织,备好教材,备好学生,可为高效课堂构建一个平台。 　　“未见意趣,必不乐学”。兴趣是一个人探求知识、发展能力的巨大动力,是学生对外界事物广泛的好奇心,满足好奇心是人与生俱来的一种无止境的本领和欲望。因此,学生学习的兴趣是实现高效课堂的前提。教师应利用学生的好奇心来激发学生学习英语的兴趣。事实也证明了,学习的内容、讨论的话题和运用语言的情景越贴近学生的生活实际,越能使学生感兴趣,越能激起学生对英语学习的积极情感,就越能取得理想的学习效果。 　　“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。我们应从激发学生心理倾向出发,以角度的巧妙,切入的新异,呈现出新颖不俗的教学设计,创设疑问情景,强化动机,采取悬念激发的手段,把学生的思维引向深处。教师引导启发、设置情景,激发学生主动探究的兴趣,给学生提供知识的平台。 　　三、强化提问的有效性,优化语言的艺术性 　　苏联教育家马卡连柯说:“同样的教育方法,因为语言不同,直接关系教育的效果就可能相差二十倍。”英语教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学,让学生用英语思维。“感人心者,莫乎于情”,呆板的语言很难激起学生心中的波澜,很难让课堂达到高效,因此课堂提问语言的艺术性是课堂教学最行之有效的方法和手段之一。教师在提问时要注意语言的清晰明确,根据不同的教学内容、不同的学生素质恰如其分地