构建阅读与写作桥梁.docVIP

构建阅读与写作的桥梁 　　在新课改背景下，构建阅读与写作桥梁，以读带写，以写促读，并以此培养学生语文素质的全面提高，将不失为创新语文课堂教学的有效探索方向。 　　这要从语文学科的目的任务和读写关系两方面来看。叶圣陶先生曾说过：“从国文科咱们将得到什么知识，养成什么习惯呢?简括地说，只有两项，一项是阅读，又一项是写作。要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯。”叶老的这段话明确揭示了语文学习的目的任务就是要培养学生的读写能力。当然听与说也是语文学习应培养的能力，但“听话”可以看成一种“特殊”的阅读，“说话”又可看成一种“口头”的作文。从某种意义说，“听”与“读”，“说”与“写”是应该相通的。 　　对于读、写的关系，叶老还说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”韩愈的一句话则揭示得更为形象，他说“学以为耕，文以为获”，也就是说“耕”是“获”的前提，“学”(阅读)是“文”(写作)的基础。张志公先生在谈到读写关系时说得也很明白，他说：“我一向重视写，为了写而重视读，读是为了写。”基于以上两方面的认识，“读写结合，以读带写，以写促读”，可作为语文教学的有效创新点。 　　 　　一、尊重学生主体，培养自主意识，在阅读中激发学生的写作动机 　　 　　尊重学生主体，就是要确立教学民主的思想，突出学生在学习过程中的主体地位。就语文教学而言，教师应摆脱单一从文本知识认知出发的灌输讲