早期阅读活动中教师言语特点分析及思考.docVIP

早期阅读活动中教师的言语特点分析及思考 　　【摘要】对12名教师组织的12次早期阅读活动进行观察、记录和分析，发现早期阅读活动中教师言语运用上的一些问题，包括教师对幼儿控制性强，情感交流缺失，言语不够丰富，鼓励和赞扬缺乏针对性，以及言语失效等。本研究针对这些问题提出了相应的思考和建议。 　　【?键词】早期阅读；教师；言语 　　【中图分类号】G612　【文献标识码】A　【文章编号】1004-4604(2011)12-0005-05 　　一、问题的提出 　　20世纪90年代，早期阅读在美国开始受到重视，随之引起了全世界的普遍?注。近年来，早期阅读及其相?研究也成为我国幼教领域学者?注的重点，许多幼儿园结合本园实际，积极探索适宜的早期阅读课程。 　　在教学活动中，教师的作用是不容忽视的。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确要求教师要“?注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及???以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”在早期阅读活动中，教师与幼儿的互动质量影响着幼儿阅读能力的发展。而教师作为掌握较高水平言语技能的一方，在师幼互动中起着重要的引领作用。为了分析当前早期阅读活动中教师的言语特点，本研究以弗兰德尔课堂互动分析系统为主要研究工具，对12名教师组织的12次早期阅读活动进行分析。 　　二、研究设计 　　(一)研究对象 　　当前幼儿园早期阅读活动有