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早期教育视野中的游戏 　　【摘要】因为游戏具有促进幼儿发展的功能，所以游戏便被纳入教育的视野。但游戏一旦成为教育者手中的工具，试图运用它去实现某种教育功能时，立刻就被赋予了功利目的。当游戏必须符合教育的目的性时，游戏者的自由意志将被大大削弱。对游戏与教学关系的认识和实践，既受制于文化传统的影响，也受制于对游戏本质的理解。在中国文化背景下，幼儿园要“以游戏为基本活动”，既要“寓教于乐”，更要“寓学于乐”。 　　【关键词】早期教育；游戏；游戏的功能；实践误区；文化分析 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2011）05-0005-05 　　 　　游戏与教学是两个完全不同的概念，其内涵肯定不会被混淆。然而，在早期教育中，当论及教学方法的时候，特别是要让教育“以游戏为基本活动”的时候，如何处理游戏与教学的关系却往往让教师感到十分困惑。是应当分清游戏与教学的界限，还是模糊游戏与教学的关系，理论界与实践界在这个问题上产生了巨大的分歧。在早期教育中，传统做法是游戏与教学彼此分离，两者并列实施，结果导致了在游戏之外的教学太过于小学化。现在，提倡游戏与教学相结合，两者互为联系，却又出现了游戏太过于功利化的问题，以致许多人开始思考“这到底是不是游戏”。本文的写作意图是试图厘清游戏与教学的关系。 　　一、从游戏的发展功能到游戏的教育功能 　　游戏