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校园集体舞的德育功效及其他 　　摘 要： 校园集体舞作为一项新型的课外体育活动，在推广中存在颇多争议，本文作者通过访谈和调查文献资料等方法，调查了中小学生现有的心理及思想品德水平能否适应校园集体舞的推广，并对今后学校体育工作的改革提出了一些指导性的建议。 　　关键词： 校园集体舞 中小学生 德育功效 　　 　　1.前言 　　 　　校园集体舞是教育部在2007年向全国中小学生推广的课外体育活动的一个主要内容。这个内容的推广在一些教师、学生和家长当中引起了不小的争议。部分教师及家长对这项活动的开展是否符合学生心理，以及这项活动的推广对学生今后思想品德的教育产生了顾虑。笔者通过访谈和查阅文献资料分析了校园集体舞对中小学生思想品德教育的影响，对教育过程中存在的问题提出了解决方法，并对今后学校体育工作的改革提出一些指导性的建议。 　　 　　2.当前中小学生心理及思想品德的现状 　　 　　2.1青春期生理和心理的变化对当前中小学生心理及思想品德的影响 　　青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为“人生历程的十字路口”，它既与儿童有别，又与成人不同。贯穿青春期的最大特征是性发育的开始并逐步完成。中小学生处于性意识萌发的青春发育期，其心理特点既带有童年期的痕迹，又出现某些成年人心理特征的萌芽，开始对两性关系有朦胧的认识，在男女同学关系上比较敏感。由于青春期生理和心理的变化，学生往往会感到不习惯、不适应，产生怯生、恐惧的心理。 　　2.2应试教育指挥棒的导向 　　应试教育带来的压力不言而喻，现阶段国内优质教育资源与人们的需求差距巨大，名校名师一直受到广大家长的追捧。据调查，不少家长对子女抱有很高的期望，受采访的237位家长中78%把子女的学习成绩摆在第一位，重视身体素质占12%，而重视心理健康和思想品德的仅占10%。学习压力使中小学生身心负担加重。如果这些负担不能及时化解，苦恼、忧郁、抑郁、烦躁、暴躁等就会变成为厌学、反抗、叛逆等，这些都将严重影响少年儿童的学习、生活、身心和情感的发展。 　　2.3新环境对中小学生心理的影响 　　??新环境中由于生活环境、学习内容、生活方式，特别是接触的对象不同，中小学生面对繁重的学习任务、全新的环境、多元的人际关系等，如不及时调整好心态去适应新环境，就可能产生紧张、厌学等情绪。 　　 　　3.中小学校园集体舞开展的必备条件 　　 　　3.1客观条件 　　我国心理学研究人员根据实验，初步确定了心理发展的成熟期一般在15―16岁以后，思维活动的初步成熟期约在16―17岁，品德的初步成熟期约在15―16岁，而生理上的成熟期更晚一些，如脑细胞体系的发育完成在18岁，性器官的完全成熟在18岁以后①。中小学生，指生理、心理尚处于发展中的未成熟期，具有幼稚性及可塑性等特点的少年儿童。因为中小学生生理和心理正处于成长阶段，所以从集体活动中获取知识、获得归属感的欲望非常强烈，对集体具有很强的依赖性。校园集体舞是一项集体性的活动，练习时大家挽手共舞，互相感染，共同提高，其组织形式符合少年儿童依赖集体的心理需要。 　　3.2主观条件 　　著名教育家苏霍姆林斯基指出：教育的艺术就在于“教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情”。中小学生年龄大多在6―18岁之间，具有好奇心和思维能力强、自控和抽象思维能力差的特点。因此开展活动时就要考虑少年儿童所特有的天真活泼的个性，设计一些新颖奇特、充满知识性及趣味性的活动，最大限度地激发他们的求知欲，以生动形象的活动形式进行教育，避免空洞地说教。在开展活动时一定要克服陈旧的不良倾向，使活动对学生产生极大的吸引力，从而达到教育目的；同时要有选择地开展能激发学生热爱祖国等道德情感的活动，加强对儿童的情感教育②。 　　 　　4.校园集体舞的德育功效 　　 　　校园集体舞的推广活动是当前中小学教育工作的一个重要组成部分，其教育的重点是以体验为基本途径，通过对音乐、内容的编排，切实加强对少年儿童的思想品德教育。开展该项活动是对中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的积极响应。 　　4.1爱国主义教育 　　开展校园集体舞，针对少年儿童认识事物的特点，选择了在内容上具有民族性特征的《校园秧歌》来引导广大中小学生认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，以及获得抗战胜利后人们欢快地扭起秧歌的情境，让中小学生从小就树立民族自尊心、自信心和自豪感。同时还选择了具有西方国家时尚性特征的《校园华尔兹》等来培养中小学生的民族意识和与时俱进的思想，使之认识并感受到我国与西方国家不同的民族风俗，牢固地建立起中华民族及祖国的概念，并以崭新的姿态活跃在国际舞台上，展现中华民族