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河南省高等教育教学质量相关问题的研究 　　摘 要： 河南省高等教育在取得辉煌成就的同时存在不少深层次的矛盾和问题，高等教育教学质量面临着严峻挑战。本文对当前河南省高等教育存在的矛盾和问题进行客观分析，并有针对性地提出对策和建议，以对全面提升河南省高等教育教学质量提供参考和借鉴。 　　关键词： 河南省高等教育 矛盾和问题 对策和建议 　　 　　高等教育作为中国现代化的一个重要方面，肩负着发展科技和培养创新人才的重任，在现代化建设中具有先导性全局性作用。就河南省高等教育事业的发展而言，河南省委、省政府充分认识到了教育和人才对振兴中原的重大意义，积极实施“科教兴豫”、“人才强省”战略，坚持将教育摆在优先发展的战略地位，为全省高等教育事业创造了良好的发展环境，实现了高等教育的跨越式发展，高等教育从精英教育跨越到了大众化教育阶段。然而，随着河南省经济的发展，河南省高等教育在取得辉煌成就的同时，仍然存在不少深层次的矛盾和问题，高等教育教学质量面临着严峻挑战。本文拟对当前河南省高等教育存在的矛盾和问题进行客观分析，并有针对性地提出对策和建议，以期对全面提升河南省高等教育教学质量提供参考和借鉴。 　　一、河南省高等教育存在的矛盾和问题 　　随着河南省高等教育由精英教育向大众化教育的转变，河南省高等教育凸显出不少深层次的矛盾与问题，主要表现在以下几个方面。 　　（一）大学生综合素质薄弱 　　1.缺乏主动学习精神，专业知识荒疏。常常听人们感叹道：当今的大学生一届不如一届，含金量是越来越低了。这是一个不争的事实。当前河南省各高校大学生逃课现象比较普遍。有的学生整天躲在宿舍里玩电脑，把学习抛诸脑后，只有到了考试前一两周才临时突击，缺乏主动学习的精神。有的学生虽到了教室，却也是看小说、玩手机、听音乐或睡觉等，这不仅是对老师的不敬，而且是对自己的不负责任。这些学生整天浑浑噩噩，虚度光阴，结果四年下来几乎一无所获，有的能侥幸获得一纸文凭，而有的却面临留级或退学的尴尬处境。 　　2.缺乏实践能力，高分低能。在当今的教育过程中，还存在着浓厚的应试教育色彩。大学生花费大量的时间和精力去应付各种考试，考证考级成了他们唯一的目标，而真正需要的专业知识却不曾得到巩固，真正需要的实践能力也不曾得到加强。许多学生求学不是为了求得真知，而是为了赚大钱、当大官，求学期间心态比较浮躁，看到别人考级便也争着去考。而事实是：许多考试得高分、各证俱全的学生实践能力却相当匮乏。比如，有的学生大学英语四、六级顺利过关，却连一句英语都说出不来。这不能不归结为我们的教育体制，确切地说是考试体制带来的弊端。 　　3.缺乏人文素质，道德意识薄弱。在信息多元化的今天，校园也逐渐被一些垃圾文化所侵袭，一些大学生不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、团结协作观念较差、社会责任感缺乏，对节约能源、环境保护、乐于助人等概念很是陌生。在公交车上主动给老、弱、病、残等让座位的可谓凤毛麟角，而随地吐痰、随手丢弃垃圾、出口成“脏”等现象却屡见不鲜。有的学生经常最后一个离开教室却不关灯或电扇，捡到东西不归还物主，在教室或图书馆里用物品长时间占座，而自己却不去学习，在食堂买饭不排队等现象比比皆是。有的学生甚至在道德迷失状况下铸成大错。 　　可见，我们的高等教育没能培养出一大批求知欲强的学生，没能培养出一大批符合公民素质的学生，部分学生既缺知识又欠道德。因此，提高大学生的综合素质成为我省高等教育面临着一个非常紧迫的问题。 　　（二）专业设置不合理 　　当前，我省高等教育内部学科专业的同构化现象严重。这种趋同化的追求，既不适应河南经济和社会发展对高等教育发展的需求，又不符合高等教育系统内部应有的层次结构和科类结构，更违背高等教育发展的规律。其结果是既造成了高等教育结构的失衡，又造成了高校定位不明晰，特色、优势不突出，为社会提供的人才也因此而缺乏鲜明的个性特点，不能适应社会多层次的需求。同时，一些高校在贴近经济、科技和社会发展实际办学方面还显得不够，不同程度地存在着对社会人才需求变化反应滞后的现象，缺乏适应市场需求的主动性，习惯于有什么师资就开设什么课程，有什么条件就办什么专业，导致输出的毕业生与市场需求不相适应的矛盾比较突出。 　　（三）师资力量匮乏 　　随着高校扩招政策的实施，我省高校的数量增加了，新校区建起来了，规模扩大了，从数量上保证了更多学生接受高等教育的机会，然而我省的高等教育质量并没有随之提高，反而存在高等教育层次结构失衡和内部资源配置不合理等问题，其中最为突出的问题是我省高校的师资无论在数量上还是质量上都明显不足。师资严重短缺已经成为制约我省高等教育发展的瓶颈。由于师资匮乏，许多高校都实行大班授课，有的班竟然多达100多名学生，老师无法做到因材施教，教学质