浅析幼儿舞蹈教学创编.docVIP

浅析幼儿舞蹈教学的创编 　　摘要：舞蹈是幼儿教育中很重要的一部分，它的舞蹈性和艺术性较高，并且直观、生动、形象，深受孩子们的喜爱，作为教育工作者，在幼儿舞蹈的创编上，仍然要注意以下的一些问题，所创编舞蹈要符合幼儿的身心特点，这样才能达到事半功倍的教学效果。 　　关键词：幼儿；舞蹈教学；创编 　　中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01 　　由于幼儿身心发展的特点，认识事物的能力，思维方式以及行为活动都有别于成人，因而在幼儿的舞蹈创编上一定要充分考虑到幼儿身心的特点来创编设计，作为教师应该了解幼儿，了解幼儿的生理、心理特点、动作发展水平和接受水平，不能以成人化的标志去要求幼儿，要充分体现幼儿的舞蹈特色。 　　一、把握幼儿的心理特征 　　爱动、爱玩是孩子的天性和特征，作为处在3一5岁的幼儿阶段的孩子，他们的思维特点是能够较快的接受具体、形象的事物，生理特点则表现为活泼、好动。而舞蹈正是通过人体的动作造型和表情形象地表达一定的思想内容，去反映儿童自己的生活和情趣。爱玩、爱逗、爱喊、爱叫、爱哭、爱笑等外在的形象恰恰反映了儿童的性格特点和特征。例如在编排幼儿舞蹈《拾麦穗的小姑娘》这一舞蹈时，首先根据地理特征、自然环境的因素和我在幼儿园生活实践的过程来选择这一主题，同时也根据幼儿的心理和生理特点来构思。为此，我把这个有启发教育意义的舞蹈，采用场记穿插调度的多样变换形式以及主题动作欢快活泼(主要运用娃娃步、后踢步和进退步表示“拾”的动作)的重复再现来体现孩子们热爱生活、热爱集体劳动、互相帮助积极向上的精神风貌，从而也突出了主题思想。通过这个舞蹈的学习和演出使许多幼儿逐步改掉娇气、胆小、专横、孤独、寡言等行为性格，并且通过舞姿动作的协调训练，增强幼儿体质，改变自然姿态，培养幼儿集体意识、团结友好、勤劳吃苦的精神，陶冶孩子们美的情操，同时也锻炼了幼儿的体质。 　　舞蹈选材是很重要的，它要求内容健康、题材新颖、生动活泼具有儿童的情趣特点和特征。因此舞蹈的创作必须把握的核心问题是童心、童??、童乐、童趣。即选材是第一位。 　　二、选择适合的题材 　　舞蹈的教材内容要适合儿童的年龄特点,才能被幼儿所理解。舞蹈动作要简明、活泼、形象,这样容易激发学生的学习兴趣，另外舞蹈的设计要尽量和身边的生活相结合，追寻幼儿思维的奇特性，从孩子们所喜闻乐见中，所想和所做中取材，即所谓的“求童心，唤童趣”，同时必须追求主题的新颖性及教育性。这就要求教师在编舞前先“童化”自己。 　　1.最常见的是直接通过幼儿本身的形象或借助幼儿本身的生活片段，经提炼、加工成反映幼儿爱劳动、助人为乐或尊老爱幼等主题作品。如《数星星》、《一分钱》、《铃儿响叮当》等；或者通过拟人化的形象来体现人的思想形象。如：《小毛驴》，借“小毛驴”表现出欢快、可爱、滑稽；《喵呜》借“小猫”歌颂勤劳、机智等。幼儿易理解，爱模仿，也喜欢表演。 　　2.从孩子们所喜爱的文艺、文学作品中取材。动画片《宇宙卫士―奥特曼》是孩子们很喜欢的节目，“奥特曼”的形象、动作人人爱模仿，歌曲几乎人人会唱，于是我编排了由女孩子来表演模仿奥特曼，小朋友很是喜欢。 　　3.可结合本地的季节及民俗选材。编排一些适合幼儿表演并具有一定表演性活泼夸张感觉的舞蹈，让幼儿不仅学到本地特点的舞蹈更是了解了本地的民俗风情。 　　三、音乐的选取 　　幼儿的舞蹈教学中音乐很重要，幼儿熟悉音乐，感知音乐，才能将自己融入到舞蹈的表现中去，如果幼儿在不了解音乐所表达的含义下,缺少内心对音乐的体验,就无法把握舞蹈的神韵,幼儿跳起舞来,自然会出现神情呆滞的现象。而融入到音乐中的幼儿，跳起舞来自然会显得神采飞扬,当幼儿在音乐中畅游时,音乐带给幼儿的是一种美的体验,幼儿也成为音乐中舞动的小精灵,音乐和幼儿发生了互动的作用。 　　如舞蹈“草原小牧民”,幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快,跳跃的,他们自然呈现出愉悦的表情,根本不用教师提醒要“高兴点”“笑一笑”之类的词语。小牧民喜欢骑马,又生活在草原,住在蒙古包里,这些是幼儿熟知的场景。随着悠扬的音乐声,一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前,他们会有一种身临其境的感觉,宛如自己和一群快乐的小伙伴,在大草原上追逐、嬉戏,一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法,创造性的发挥自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段间奏的音乐是让幼儿自由发挥的,幼儿可以选择自己喜欢的方式进行表演。有的幼儿一起做摔跤状,有的结伴做游戏,有的自由的相互追逐,有的幼儿原地做骑马状等等。幼儿在充分体验音乐后,作出自己认为贴切的动作,使幼儿能够利用舞蹈进行感情交流,舞蹈时自然会表情丰富,轻松活泼。 　　四、动作的创编 　　幼儿舞蹈的动作应从幼儿