浅析教学节奏形成教材归因及措施.docVIP

浅析教学节奏形成的教材归因及措施 　　摘 要: 教学节奏是影响课堂教学效果的一个重要因素。有效控制课堂教学节奏既是教师主导作用的体现,又是教学艺术的一种展示。在教学中,教师需要调动多种因素掌控教学节奏,本文仅从教材的利用方面谈谈作为中学政治教师应如何调控、把握课堂教学节奏。 　　关键词: 教学节奏 教材 归因 措施 　　 　　“文似看山不喜平”,教学作为一门艺术需要注意教学节奏。抑扬顿挫、快慢交错、富于变化的课堂教学,会以其特有的艺术魅力和感染力吸引学生,否则,一节课平铺直叙、语调单一、教法缺乏变化,教学效果可想而知。 　　教学节奏的形成需要综合多种因素,但作为一种手段和技术要素,它首先要服从于教材,根据教材本身的节奏而定。针对如何科学合理地挖掘和使用教材,形成有效且富有自然美感的教学节奏,我结合自身的教学实践,略陈浅见。 　　一、教学节奏要呼应教材编写的特点 　　教学讲求思路、结构和顺序。教材通过一定形式呈现案例、材料创设情景,提出问题引导探究,呈现观点确立价值标准等,本身就为教学提供了一条很好的教学思路。因此,课堂教学节奏与教材的构成整体上应该是一致的。教师只要顺应教材这一思路,合理设计开端、发展、高潮和结局,就能使教学过程环节清晰,节奏明确。 　　现行人教版高中政治教材在框结构的安排上由三目组成,目与目之间有内在的逻辑联系:第一目是情景导入,第二目是情景分析