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浅析课堂听写在高中英语教学中的应用价值 　　【摘要】本文分析了当前高中学生的英语学习状态,结合笔者的教学实践阐述了课堂听写在高中英语教学中的应用策略和实际应用价值,并总结了在课堂听写训练过程中需要注意的事项,以便让课堂听写在高中英语教学中发挥最大的作用。 　　 【关键词】课堂听写 高中英语教学 应用策略 应用价值 　　 Brief analysis of the applied value of the class dictation in the senior English teaching 　　 Lu Xiaoyun 　　 【Abstract】In this paper, the writer has analyzed the present situation of the senior students’ English learning. Combining the personal practice, she has expatiated on the application strategy and application value of the class dictation in the senior English teaching and also summarized what should be paid attention to in the course of training the class dictation so as to make it bring its biggest function into play in the senior English teaching. 　　 【Keywords】Class dictation Senior English teaching Application strategy Application value 　　 　　 1.引言。在高中英语教学中,听写训练仍然是必不可少的。听是接收和理解,写是表达和考查,听是写的前提,写是听的结果,听写是促进学生能力培养的有效方法,有利于促进学生学习,巩固已学知识,提高英语学习水平。课堂听写作为一种有效的教学手段,长期以来被以各种形式在我们的英语教学实践中或多或少的沿用至今,对英语教学起了一定的促进作用。本文试图结合自己的教学实践及相关研究理论,主要就课堂听写在高中英语教学中的应用价值进行初步探讨。 　　 2.课堂听写的意义。听写不仅是一种重要的测试手段,而且是不同层次的语言学习过程,是一种非常有价值的学习活动。Oiler认为,听写涉及分析的动态过程,是积极的、有创造性的训练和测试手段,“听写之所以有效,就在于它所包含的全部听力活动忠实地反映了人们在听觉处理语段过程中通常要完成的那些活动的关键方面”。 　　 在课堂听写过程中,学生注意力集中,把听到的语言信息先接收到大脑进行分析理解,在此基础上转化为书面语。在整个过程中,由于眼、手、耳、脑并用加深了对大脑各中枢神经的信息刺激,比通过单一手段刺激的效果明显。更为重要的是,在后来的纠错过程中,学??对自己所犯的错误印象深刻,能达到今后避免犯类似错误的目的。经常适时、科学的听写训练能极大地提高学生学习英语的兴趣。由于学生听音会意能力的逐渐增强和提高,使得他们在课堂上逐渐能听懂老师、同学所讲的英语,能围绕课文进行听、说、问、答,能听懂简单英语故事,从而体验学以致用的乐趣,享受成功的喜悦。 　　 根据心理语言学理论,听写还是一项需语言与思维共同作用的复杂而富有创造性的学习活动。正如BrownBarnard认为,如果使用得当,听写是一项强有力的心理技能,可以鼓励学生潜意识思考――他们必须去主动思考创作。 　　 3.高中学生英语学习现状分析。《高中英语课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。其中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。 　　 而当前的高中学生,尤其是农村高中的学生,其英语水平往往存在下列状况:一方面,学生在听说读写四方面的能力存在一方或多方的严重缺失,在英语学习中极度缺乏语感,从而造成学习兴趣的缺乏;第二方面,在学习英语时缺少良好的语言应用环境,使用机会极少,造成学生用中文思维,用中文的习惯演绎英语,从而陷入语言学习的误区。 　　 在教学过程中,笔者发现学生具体出现了以下问题: 　　 3.1 大多数学生认为由于高中词汇数量的增加,使词汇的记忆难度加大,而且容易混淆。笔者经过调查,发现原因如下:第一,学生不注重单词读音,没有运用音标来记忆单词,