浅论中专英语教学艺术提升.docVIP

浅论中专英语教学艺术的提升 　　摘 要：英语教学作为基础教育的学科，在新的21世纪里更显示了它的重要性和必要性。中专英语教师也要积极主动地投入到英语教育教学改革当中,不断地提高自己的教学艺术以迎接未知的新挑战。 　　关键词：教学艺术 追求 学习 进取 发展 　　 　　英语教学作为基础教育的学科，在新的21世纪里更显示了它的重要性和必要性。近期，国家对中小学英语教育新颁布的纲领性的教改文件《英语课程标准》，给广大中小学英语教师提出了崭新的课题，并指明了英语教师发展的方向。中专英语教育教学虽没有明确的和具体的纲领性教改方案，但笔者认为，中专英语教师也要积极主动地投入到英语教育教学改革当中,不断地提高自己的教学艺术以迎接未知的新挑战。 　　 　　1. 不断追求英语课堂教学新艺术 　　 　　课堂教学不仅是一门严谨的科学，而且是一门不断更新的艺术，是???示充满活力和魅力的教学艺术圣堂。搞好英语课堂教学不单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求，这是因为经过多次课程改革后的灵活多样的英语课堂更要求当今每一位英语教师具备以下多种技能：（1）认知能力(cognitive competence)，（2）教学反思能力(reflective competence)，（3）设计创意能力(creative and designing competence)，（4）执行能力(implementing competence)，（5）观察能力(observation competence)，（6）话语能力(discourse competence)，（7）互动能力(interactive competence)，（8）群体控制能力(group monitoring competence)，（9）表现和操作能力(presentation and operation competence)，（10）研究能力(research competence)，（11）激发能力(motivating competence)，（12）亲和能力(love-showing competence)，（13）应变能力(adapting competence)。 因此，作为新时代的英语教师，一定要增强时代的使命感，现实的危机感和深化钻研课堂教学艺术的紧迫感，不断提高自己的教学水平，实现课堂教学的艺术化并将其发挥到极致。 　　首先教师要从思想上实现三个转变，即转变观念、转变角色、转变功能。变英语教师（teacher）为英语教育工作者(educator)，做一个教育教学上的设计者(designer)、组织者(organizer)和指导者(instructor)，变以教师为中心(teacher-centered)为以学生为中心(student-centered)和活动为中心，突出以学生为主体的地位。 　　其次，教师要改进教学方法。教学有法而无定法，贵在得法。科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。这要求英语教师要改变以往的单一的传统教学法，采用灵活多样、操作性强的教学法，这可从以下的几点方面作改进： 　　（1）注重课堂整体设计。每一堂课的教学都是一个多元复合的整体，教师要坚持以“大纲”为主，对教学进行整体设计，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长，力求新、巧、精。作为参与性高和运用性强的英语课堂更需要教学艺术经常推陈出新、标新立异，使学生总有新鲜感。 　　（2）创造氛围，营造语境。英语课作为一门灵学活用的语言学科，最怕的是课堂上的“鸦雀无声”。学生们各个生龙活虎，他们都渴望生动活跃的课堂气氛，如果英语课堂气氛沉闷、呆滞、死寂，只会令学生感到压抑、麻木、窒息，课堂教学步骤没法按原计划进行，更谈不上有效地完成教学目标了。所以，教师应该想方设法，用多种手段创设英语氛围，营造英语语境，让学生在轻松、活跃的课堂氛围中进行有效的英语学习。 　　（3）讲究课堂语言技巧。教学艺术要讲究课堂的有声语言和无声语言的相互协调和相得益彰。无声语言主要有整洁端庄的服装语、表情达意的目光语、亲切自然的微笑语和得体适度的手势语，这些直观的无声语言对师生双方的沟通感情、交流信息、增进了解、缩短距离，都有着不容低估的作用。赏心悦目的无声语言和丰富精彩的有声语言的两者“珠联璧合”更能让学生“喜闻乐见”，更能强化课堂教学的艺术效果。 　　（4）利用游戏教学和情景教学，激励学生参与。课堂不是教师的“一人堂”、“一言堂”；课堂教学也不是教师的“独唱”、“独角戏”和自言自语。师生都是课堂教学的主人翁和参与者。用各种方法带动和激励学生参与课堂教学，本是语言课的必然要求，何况课堂教学艺术就是师生合作的艺术。因此，英语教师要将知识融于游戏和特创的情景当中