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浅论中学图书馆校本课程的开发与实施 　　摘要:中学图书馆校本课程的开设,为学生的个性化发展开辟了一条有效途径。中学图书馆作为学校教育的重要组成部分,需要主动挖掘具有自身特色的资源,积极开发图书馆特色的校本课程。本文阐明了中学图书馆校本课程开发与实施的可行性和必要条件。 　　关键词:中小学图书馆 校本课程 　　 　　我国新一轮基础教育课程改革,实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理。校本课程的开设,为促进学生的个性化发展开辟了一条有效途径。中学图书馆作为学校教育的重要组成部分,也需要主动挖掘自身特有的资源价值,积极开发图书馆特色的校本课程,是素质教育中有效引导学生进行自主学习和探究式学习的有效手段,同时又促进了图书馆馆员的专业发展和图书馆的内涵发展。 　　 　　一、图书馆校本课程的含义和发展实施的目的、意义 　　 　　1.图书馆校本课程的含义 　　图书馆校本课程是普通高中课程体系的有机组成部分,是根据社会发展和学校具体实际,结合学校特色和图书馆资源优势,馆员特长和技能,学生的兴趣和需要,以促进学生发展为目的综合性课程。 　　图书馆校本课程的开发和实施,是以图书馆校为基础,以馆员和学生为学习主体,依据学校校本课程总方案的指导思想,以及图书馆的特点和条件而进行的动态的不断完善的课程建设活动。 　　2.图书馆开发校本课程目的、意义 　　开发和实施图书馆校本课程的目的在于以图书馆课程建设为中心促进学生、馆员和图书馆共同进步与发展。图书馆要通过校本课程建设,使学生获得实际发展需要的课程。培养学生自主学习和善于创新的能力,促进学生的个性成长,使馆员主动展示自身特有的资源价值,积极开发各种课程资源,促进馆员的专业发展;使图书馆资源得到深度挖掘和充分利用,促进图书馆特色的形成,推动中学图书馆内涵式发展。 　　3.图书馆校本课程开发的影响 　　图书馆校本课程开发意味着一种机会,即图书馆馆员们都有得到发展的机会,馆员们在参与图书馆校本课程开发的实践和反思中,将逐步加强学校对图书馆工作的认同意识,提高归属感,形成课程意识,掌握课程技术,加快图书馆专业发??的进程。因此,图书馆校本课程开发是图书馆馆员和图书馆自我更新的机会。 　　 　　二、图书馆校本课程的实施原则 　　 　　1.向导性原则 　　图书馆校本课程的开发和实施要以《基础课程改革纲要(试行)》精神为指导,遵循课程建设的规律,以学校建立的课程目标和校本课程总方案为课程建设的准则和导向,减少课程建设的随意性。既保证学校对图书馆课程教育的基本要求,又体现图书馆课程教育的独特性、多样向和针对性。 　　2.时代性原则 　　图书馆校本课程的内容要反映“热点问题”的发展趋势和当今文化的特点,具有鲜明的时代特色,为学生进一步学习和今后的工作与生活奠定良好基础。“新思路、新内容、新视角”的特点是图书馆校本课程时代性的有力支撑。坚持观点的时代性,就应注重图书馆各种文献来源的新颖性、可靠性、多样性,就应加强与其他学科教师的沟通、学习、论证,还应注意专家、学者观点的权威性和前瞻性。使图书馆校本课程的内容能够引起学生的热情与共鸣,做到与时俱进,更重要的是影响学生知识的获取和认知的发展。 　　 　　三、坚持图书馆校本课程的特色 　　 　　在图书馆校本课程的开发中,图书馆教师的专业水平的发展是图书馆校本课程可持性发展的条件,更是图书馆校本课程特色形成的结果。图书馆馆员们应该充分认识到自己图书馆的优势和风格,进而通过图书馆校本课程的开发不断完善新课改实践中素质教育的目的,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教会学生终身学习的能力,以及让图书馆员为学生讲课,一定会增加了读者的亲和力和感召力,使学生愉快地接受图书馆知识的养成和教育,以保持图书馆校本课程与课程改革需求的一致性。 　　1.图书馆特色是图书馆校本开发的基础,也是图书馆创新实践和课程开发的必经之路。图书馆校本课程开发必须走大胆创新的道路,让图书馆像磁铁一样深深地吸引学生, 强化“信息导航”,使图书馆成为学生向往中的精神乐园,真正体现图书馆校本课程的办馆特色。 　　2.加强对图书馆校本课程的特色评价是图书馆校本内容开发不可缺少的重要环节。图书馆校本课程只有实施科学的管理和评价,才能实现新课程改革的预期目标,这也是形成和实施图书馆校本课程体制创新的又一重要的特色内容。 　　3.在图书馆的校本课本中,馆员们已不再是一般意义上的教辅人员, 而是完全意义上的教育者;不在是课程改革的旁观者, 而是积极参与者、开发者。图书馆管理者应该认清自身在整个教育工作中的地位,主动展示自身特有的资源价值,用自己的学识、修养、理念和行动参与、开发和编著图书馆校本课程,使图书馆的教育性和科学性融为一体,进而对“新课程体系视野中的图书馆校本课程和