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浅论新课程改革背景下机电专业课程体系的建立 　　摘 要： 本文确定了机电技术应用专业培养目标，分析了机电技术应用专业课程的设置特点及教学特点，说明了课程体系改革的主要目的是克服传统的以“学科本位”课程论为主导的课程体系的弊端，建立了一个以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位实际需要，以职业能力为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性又有一定适应性的课程体系。 　　关键词： 机电专业 《机电技术应用》课程 课程改革 　　 　　机电技术应用专业是在新的经济形势下，为满足社会需求而兴起的一个传统专业。为使其专业培养目标尽量定位准确，我校在进行市场调研的基础上，对其职业需求情况进行了认真的分析，对该专业教学计划及课程体系进行了改革和优化。我们感到要想培养出符合社会需要的高素质建设人才，第一要树立新的现代教育观念；第二要注重市场???查，不断进行改革调整，建立科学的课程体系；第三要采用先进的教学手段和设备；第四要有一支具备综合素质的高质量师资队伍。只有这样才能把《机电技术应用》专业办出特色，以适应社会发展机电一体化支柱产业的需要，下面我就《机电技术应用》专业的课程设置进行分析。 　　一、由职业分析确定培养目标 　　我校围绕《机电技术应用》专业的教学改革，通过对市场需求和毕业生信息反馈进行分析，确立了《机电技术应用》专业的培养目标。即培养德、智、体诸方面全面发展，热爱祖国，敬业爱岗，具有不断追求新知识、实事求是、严谨踏实、勇于创新的精神，掌握科学文化基础知识和《机电技术应用》专业必需的基本理论、基本技能，对机电产业结构调整有较强适应能力的智能型、应用型高素质劳动者。毕业生到岗后能从事机电设备的安装、调试、检测、操作、维护与维修；机电产品制造；机电产品的营销；生产车间的现场服务与技术管理等工作。调整后的《机电技术应用》专业的培养目标，更加突出复合型、应用型、实践型人才的培养。为达到上述要求必须调整改革传统的课程体系，使学生在校有限的时间内达到教学目标要求，并确保教学内容同社会经济发展同步，让大多数毕业生能够适时对口就业。 　　二、机电技术应用专业课程设置的模式 　　传统办学模式，主要是以学历教育和应试教育为主，以学科体系设置课程。所以对《机电技术应用》专业的课程设置，我们打破了原有的学科体系，优化整合相关课程，以大专业招生，小专业分流，培养复合型、技能型人才为指导思想，建立一种新型的科学体系。按培养目标的要求，机电技术应用专业的课程设置有以下特点。 　　1.厚基础。 　　重视各基础文化课，加强基本功训练，达到教学要求的统一测试水平，为学生接受继续教育打下良好的基础。根据目前生源参次不齐，重点课程应采取分层教学、层间滚动的方法，体现因材施教，对每一位学生负责。给学生多重选择，根据个人和家庭的具体情况，毕业后可以就业，也可以升学。 　　整合专业基础课程，形成技术基础平台，使学生掌握必备的技术基础知识，能适应某一岗位群，适应社会，要求做到快速转岗，并不断引进新内容，跟上技术发展的步伐。 　　2.多模块。 　　模块化是为配合各专门化而建立的，各门课程进行大胆整合，形成多种模块，力争达到每个模块的教学针对性强，目的明确。在实践中不断增加各门课程之间的过渡课，必修与选修相结合，模块具有可调节性。 　　3.重技能。 　　技能训练以职业资格证书为衡量标准，形成各种技能训练的鉴定制度。 　　三、机电技术应用专业课程教学特点 　　该专业覆盖面宽，所涉及的专业知识内涵较多，课程设置组织困难较大。除根据“厚基础，多模块，重技能”的模式去组织教学外，还必须注意强调以下特点。 　　1.夯实基础，着眼未来。 　　科学技术的日新月异、产业结构调整和职业流动的加快，勿庸置疑地给中等职业学校的学生带来了无形的巨大压力。因此，打牢基础，“以不变应万变”显得尤为重要。所以，对文化基础课的设置，应按照中等职业学校文化基础教育的要求来安排。其中，要加强语文、数学、外语和计算机等课程的教学，所有的文化基础课程都必须列作必修课。 　　2.注重面宽，深浅适宜。 　　本专业的培养目标是一线的应用型人才，其主要特征是：理论水平不要求很高，但知识涉及面要广；实际操作技能不要求达到传统的高级工水平，但技能的面要很宽，特别强调综合能力在职业活动中的运用。在专门化课的设置上，要紧密结合各专业的实际和市场的变化，按照“大专业、小专门化”的教学要求，强调适当综合化和适当实施化。适当综合化是打破学科界限，将不同学科的知识围绕职业能力培养形成新的系统性；适当实施化是强调专业课的主要功能是教会学生如何做好技术、管理和业务工作，而对依据的理论主要从功能上、适用条件上和运用程序上去把握。 　　在保证必修课的基础上，还可增加一些选修课程，以开阔学生眼界。如可以开