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浅论高职数学教学的美育功能 　　摘 要： 数学是美的，如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，数学中的奇异美。在数学教学中突出美育教育，可以提高学生的学习兴趣，能够激发学生创造发明数学的激情，创造数学之美，增强学生探索问题和解决问题的能力。 　　关键词： 高职数学教学 美育教育 价值功能 　　 　　数学家克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。” 　　然而，在数学教学中存在着一个共同的误区，就是学生普遍认为数学枯燥无味，更谈不上数学美了。在高职数学教学中，这个问题尤其突出，数学作为一门基础课，学生重视程度不够，再加上学生本身数学素养有限，对于这门课程的学习热情可想而知。综观当前的教育形势，举国上下正在全力推进素质教育，在素质教育中，美育占有重要的地位。在数学教学中突出美育教育，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能促进学生人格的完善。我在此谈谈教学体会，以求教于大家。 　　一、数学美的本质 　　徐利治教授曾说过：“作为科学语言的数学，具有一般语言文学与艺术所共有的美的特点，即数学在其内容结构和方法上也都具有自身的某种美……如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，还有数学中的奇异美等。”其实数学美是蕴藏于它所特有的抽象概念、公式符号、命题模型、结构系统、推理论证、思维方法……之中的简单、和谐、严谨、奇异等形式；是数学创造的自由形式，揭示了规律性，是一种科学的真实美。数学中美的因素是多方面的、具体的、意义深刻的，其主要表现在以下四方面： 　　1.简单性。 　　简单性是美的特征，也是数学美的基本内容。数学的简单美具有形式简洁、秩序规整和高度统一的特点，还具有数学规律的普遍性和应用的广泛性。例如，众所周知的三角形、平行四边形、梯形的面积公式，形式简洁规整，式，当a=b时变成平形四边形的面积公式，这种既有区别又有联系、既对立又统一、从量变到质变的辩证方法在数学中处处可见，其思维方法引人深思。 　　2.和谐性。 　　各种自然形态，特别是动植物的生态，以及人类的许多造物形态都有蕴含丰富的数学关系，有丰富的对称美、和谐美。作为反映和研究客观规律的数学科学，集中反映了这种美的特征。数学美的和谐性是指数学内容与结构系统的协调完备和数学所表现出的均衡对称。如在学习完黄金数w=0.618……后，可以引申出，建筑物的窗口宽与高度的比一般为w；人体的膝盖骨是大腿与小腿的黄金分割点，肘关节是手臂的黄金分割点，肚脐是身高的黄金分割点；当气温为23摄氏度时，人感到最舒服，此时23∶37（体温）≈0.618；名画的主题大都画在画面的0.618处；弦乐器的声码放在琴弦的0.618处会使声音更甜美……建筑设计的精巧、人体科学的奥秘、美术作品的高雅风格、音乐作品的优美节奏，交融于数的对称美与和谐美之中。 　　3.严谨性。 　　严谨性是数学的独有之美，它表现在数学定义上并准确地揭示了概念的本质属性；数学结论存在且唯一，对错分明，不模棱两可；数学的逻辑推理严密，从它的公理开始到演绎的最后一个环节不允许有丝毫错误。此外，数学结构系统协调完备，数学图形美丽和谐，数学语言生动严密，这些都体现了数学的严谨性。例如，极限过程，是一个无限接近的过程，人们无法经历它的全过程，而极限理论却使我们在推理想象中完成这个过程。对它所推出的结论的正确性人们确信无疑，达到尽善尽美、令人陶醉的境界。 　　4.奇异性。 　　了三角函数与指数函数之间的内在联系。诸如此类，好似天工巧设，出神入化，给人一种奇异的美感。 　　二、数学美育的价值功能 　　数学是美的，教师应当不失时机地向学生展示数学之美，培养学生对数学美的鉴赏能力，充分发挥数学的美育功能，这不仅有利于激发他们对数学的爱好，而且有助于提高他们的创造发明能力，这也是数学教学的目的之一。 　　1.展示数学之美，提高学生学习数学的兴趣。 　　心理学研究表明：兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机。运用数学美的感染力，能够使学生产生愉快的心理体验，激发学生浓厚的学习兴趣。数学美有的是可以直接感受的，如雅致的图形、对称的方程、简单的解法等；有的不那么明显，且往往容易被忽视，如一些概念、公式、定理、法则所蕴含的较高层次的数学美，它们需要教师在备课时充分挖掘，在上课时明确展示。 　　如为了掌握高等数学无穷等比数列各项和的公式和相应的数学思想，揭示无限向有限转化的数学美，我用一个著名的悖论导入：古希腊神话中的善跑英雄阿基琉斯和乌龟赛跑，设阿基琉斯的速度是乌龟