野荷塘（长春版小学语文四年级下册）.pptVIP

* ⑷学习多音字。 ⑸指名读课文，做到正确，流利。 交流：课文围绕野荷塘讲了哪些内容？ * 三、再读课文，理清脉络 1、学生自由读文，想一想课文主要内容是什么？是按什么顺序写的？ 2、学生交流课文的主要内容，理清文章顺序。 四、回顾全文，质疑问难 1、学生自由浏览课文，画出不明白的地方。 2、学生质疑，教师引导学生质疑，有价值的问题留到下节课完成。 * 五、总结提升，布置作业 1、学习验收，指名读词语。 2、布置作业 朗读课文，书写词语。 六、板书设计 野荷塘 去野荷塘前 时间顺序 白天野荷塘的景色 晚上野荷塘的景色。 * * 一、复习导入，板书课题：3′ 1、复习 指名说一说课文的主要内容。 2、导入，板书课题 同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧！ 板书课题。 3、交代学习目标 这节课我们抓住关键词语体会野荷塘的美，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解散文的景和情。 * 二、合作探究，研读课文35′ ㈠研读课文 1、布置学习任务 读一读课文的第7自然段，边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍， 并想想你从中体会到什么？ 2、学生自由读课文，教师巡视，指导。 3、汇报学习结果 * 重点句子 学生汇报找到的优美的句子 ⑴、出示句子“又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”板书（荷叶 大大小小 密密层层 凝聚水珠 嫩绿） 学生交流： ①这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇；小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大小不依？ ②指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。 * ⑵、出示句子“浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。” 指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多，并想象“叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”是什么样子。 ⑶、这几句话都是描写荷叶的，作者是怎样观察描写的，才是荷叶这样栩栩如生，仿佛展现在读者的面前？（观察描写非常有序，先写荷叶的形状、大小再写荷叶多，有露珠的荷叶什么样，荷叶的颜色。在描写中运用了修辞方法，使描写更加生动、形象） * 4、作者笔下的荷花又是什么样的？（板书荷花 粉红色 挺拔而出 亭亭玉立） 引导齐读这句话。 想象荷花竞相开放的样子。 指名交流想象。 5、指导朗读这一自然段。 学生自读，指名读，指导读。 * ㈡感悟美的品格 1、满塘的荷花虽美，但也并不希奇，作者为什么却对此拍手称奇？令作者称奇的仅仅是荷花的美吗？板书：坚强品格。 * 2、荷花能在这样的环境中出现，可能是哪些原因？这是作者的——联想，那么请同学们也展开想象的翅膀，猜一猜还有哪些可能？ * 3、白天的野荷塘是这样美不胜收，那么夜晚的野荷塘又是怎样一番景象呢，让我们跟随作者的足迹，去欣赏那里的“荷塘月色”。 配乐朗读。 ㈢、有感情读文 1、学生配乐朗诵。 * 2、背一背你喜欢的部分吧 * ㈢填一填，比一比。 * 四、课堂检测3′ 五、板书设计 野荷塘 荷叶 大大小小 密密层层 凝聚水珠 嫩绿 荷花 粉红色 挺拔而出 亭亭玉立 坚强的品格 　　 塞北 嬉戏 心驰神往 晶莹剔透 沁人心脾 拍手称奇 心血来潮 气喘吁吁 偏 茂 祖 豪 拢 迎 批 碗 隙 炼 扮 磨 Mò （磨盘） Mó （ 磨刀） 课文先写了去野荷塘前。 又写了白天野荷塘的景色。 最后写了晚上野荷塘的景色。 时间顺序 学习验收 认读词语 心驰神往 晶莹剔透 沁人心脾 拍手称奇 心血来潮 气喘吁吁 制作：苏密沟中心小学 刘金山 学习导航 读一读课文的第7自然段，边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么？ 又走数十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。 浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。荷叶之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩