金榜学案20102011版九年级语文上册第28课马说配套课件语文版.pptVIP

目 录 延 伸 提 能 力 课 时 速 达 标 基 础 优 梳 理 延 伸 提 能 力 课 时 速 达 标 目 录 基 础 优 梳 理 延 伸 提 能 力 课 时 速 达 标 目 录 基 础 优 梳 理 1.解释下列句中加点的字。 （1）祗辱于奴隶人之手 （ ） （2）不以千里称也 （ ） （3）且欲与常马等不可得 （ ） （4）才美不外见 （ ） （5）策之不以其道 （ ） （6）执策而临之 （ ） 答案：（1）同“祇”，只是 （2）用 （3）等同，一样 （4）表现 （5）规律，方法 （6）马鞭 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 2.翻译下列句子。 （1）世有伯乐，然后有千里马。 译文：___________________________________________ （2）马之千里者，一食或尽粟一石。 译文：___________________________________________ （3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 译文：___________________________________________ 【解析】本题考查对文言语句的翻译。句（2）是倒装句， 注意“食”“或”“尽”的解释；句（3）是反问句，注意“常”“等”“安”的解释。 答案：（1）世间有了伯乐，然后才会有千里马。 （2）日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。 （3）况且想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢? 3.填空。 《马说》的作者是唐朝的_____，在课文中，作者提出 了“________________，______________”的观点，得出了“_____________？______________”的结论。 答案：韩愈 世有伯乐 然后有千里马 其真无马邪 其真不知马也 4.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【解析】本题考查理解课文表达了作者怎样的思想感情。本文采用托物寓意的写法，抒发了对人才的同情和理解，希望人才能被发现和重用。表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。 答案：寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”） 阅读全文，回答～8题。 5.解释下面句中加点词的意思。 （1）食马者不知其能千里而食也 （ ） （2）策之不以其道 （ ） （3）鸣之而不能通其意 （ ） （4）执策而临之 （ ） 答案：（1）通“饲”，喂 （2）鞭打 （3）通晓 （4）面对 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 6.用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）食马者不知其能千里而食也。 译文：___________________________________________ （2）其真无马邪？其真不知马也。 译文：___________________________________________ 【解析】本题考查对文言语句的翻译。句（1）中“食”是通 假字，通“饲”，意思是“喂”；句（2）为反问句，“其” 加强语气。 答案：（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养 它。 （2）难道真的没有（千里）马吗?其实是他们真不识得千里 马。 7.表明造成千里马“欲与常马等不可得”的直接原因的句子 是_________________，根本原因是___________________。 【解析】本题考查对课文内容的理解。根本原因是统治者 “不知马”，表面原因是“千里马”“食不饱，力不足”。 答案：食不饱，力不足，才美不外见 食马者不知其能千 里而食也 8.本文作者托物寓意，讽刺了____________不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了______________。 答案：封建统治者 对自己怀才不遇的强烈愤慨