浅谈中职学生英语学习兴趣培养.docVIP

浅谈中职学生英语学习兴趣的培养 　　[摘要] 针对现在中职学生学英语的现状，充分的利用各种方法手段来调动学生的兴趣，激发学生向知识领域不断的探索，使学生成为教学的主体，在获得学习成就感的同时，又享受了快乐的学习过程。当前职业教育的办学方向就是根据社会需要培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能新的复合型当代工人。 　　[关键词] 英语教学 兴趣 激励 成功 中职生 英语学习 兴趣 　　 　　近年来，受到高校扩招的影响，中等职业学校的生源质量不断下降。初中刚毕业的中职学生大多十五六岁，自我控制、约束力较差，学习基础薄弱、学习兴趣淡漠，而且多数中职学生学习缺乏积极性和主动性。所以英语始终是职业学校教学中困难较大的一门学科。究其原因主要是因为学生对该学科不感兴趣。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。面对中职学生英语基础薄弱的现状，我们不应失去信心，我们应该适应时代的发展，尊重学生个性，融洽师生关系，努力为学生创造一个和谐、愉悦的学习氛围，同时，转变教学观念，根据学生学习实际，采用多种教学方式，激发学生的英语学习兴趣，为他们将来走出校门，走上社会继续学习打下良好的基础。如何提高学生学习英语的兴趣，结合中等职业学校学生的特点，在实践中的我得到了几点感悟。 　　 　　一、通过良好师生关系的建立来激发学生学习英语的兴趣 　　 　　良好的师生关系，就是为师生提供一种心情舒畅，气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，教师与学生彼此之间会具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极主动。这样教与学就能以较高的效率展开，收到预期效果。优化师生关系，教师首先要提高自身素质。教师良好的师德形象，敏捷的思维，丰富的知识，优美地道的口语都能唤起学生强烈的学习欲望。其次，作为教学活动的组织者，教师应把自己始终置身于学生群体之中，成为学生中的一员，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。所谓“亲其师，信其道”，与学生建立和谐的人际关系，对激发学生的兴趣和情感，往往有意想不到的效果。在英语教学中，师生既是课堂教学活动的主体，也是课堂环境的载体。幽默的语言不仅能缓解学生学习压力，而且也能营造一个生动活泼的课堂气氛。 　　 　　二、激励学生，使其能体验到成功的感觉 　　 　　人们都说好学生是夸出来的，我非常同意这种观点。教学中经常激励学生并帮助他们经常体验成功，能使他们形成积极进取的心态，激发他们的创造热情，要创造机会使学生能经常体验成功，使学生认识到自己的创造潜能。其次，教师还应注意适时适度的语言赞美，在教学过程中，恰当运用赞美、激励的语言及时地给与肯定，最能激发学生的学习兴趣。积极培养学生的成就动机使之转化为兴趣。一个亲切的笑容或一句肯定的话语，一个鼓励的眼神往往使学生乐于接受，有成就感，信心倍增，踊跃回答。因此，教师要针对不同的学生提出不同的要求，对学生多加鼓励，培养学生的成就动机，激发学生学习英语的兴趣，使每个学生都积极主动地学习英语。 　　 　　三、爱护学生的自尊心，让学生的兴趣建立在自信的基础上 　　 　　受传统观念的影响，学生就读中职学校，周围甚至其本身常作出消极性的评价，教师在和学生的接触过程中，要处处注意自己的言行，避免伤害学生的自尊心。我带的06电工班一个学生，初中几乎没学英语。在第一节课我让他们用英语自我介绍，只有他不会说My name is…其他同学都笑他。我说大家不要笑，下节课他会比你们说的还要好。课后我就教他用英语自我介绍，一天时间他就说的像回事了。第二次课他用英语自我介绍，同学们都报以热烈的掌声。在课后我经常与学生们谈心，谈以前学生成功的创业经历，让学生知道，中职生只要努力学习知识，肯奋斗，照样活得精彩，也有自己光明的前途。 　　 　　四、挖掘所学教材，提炼英语学习兴趣点 　　 　　在教学中，利用所学的英语课本，可以为学生介绍与课文内容相关的西方文化知识、风俗特点，不仅对学生进行了一次很好的西方文化背景知识的学习，而且抓住了学生的兴趣，使英语教学活动顺利开展。我在讲授“Asking about dates and time”这一单元时，先向学生们介绍了月份，并教他们唱月份的英语歌曲。然后让他们自己找中国每个月的节日，又引出西方的其他传统节日，学生们听了这些与所学内容相关的文化背景知识，兴趣大增，很顺利的便投入到了本单元语言知识的学习。 　　 　　五、情境模拟教学法 　　 　　情境模拟教学法是以职业学校的教学实际为基础，以职业教育学