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浅谈农村初中语文教学如何培养学生学习的兴趣 　　摘 要：为提高语文教学的学习效率，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的求知欲望，变厌学为乐学，本文从沟通情感、培养兴趣；优化课堂、激发兴趣；创设情境，以情激情等方面阐述了培养兴趣的必要性和可行性。 　　关键词：沟通情感；优化课堂；创设情境；体验成功 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0040-02 　　 　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在生活中，我们每个人都有这样的经历：当对某事有兴趣时，做起来不仅效率高，而且表现出色；当缺乏兴趣时，再容易的事情有时也会完成不好。那些感兴趣的事情往往印象特别深、而且随着时间的推移记忆越深刻，难以忘记。之所以会有这样大的区别，关键取决于兴趣。做事如此，学习更是如此。语文教学大纲指出：学生是语文学习的主人。要如何使学生成为学习的主体，提高教学的效率呢？笔者认为，激发他们学习语文的兴趣，提高他们的求知欲望，变厌学为乐学是一条重要的途径。 　　一、沟通情感、培养兴趣 　　古人云“亲其师,信其道”,就是说教师可亲可敬,学生才愿意接受他的教诲，学生对教师的情感关系着学习的热情。教师热爱学生,以亲和的态度对待学生,会赢得学生的爱戴和尊敬。学生会对教师所教的课程感兴趣。热爱学生是教育学生的感情基础,也是建立良好的师生关系的手段。学生能感受到老师的爱,就能接受老师的批评和教导。教师对学生要一视同仁，不应该有喜爱和厌烦之分,不偏爱某一个学生。承认学生的个性差异,并能积极引导。了解学生的兴趣、爱好,要信任学生,鼓励学生。了解学生越多,师生关系就越好。新课程强调,语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要放下师道尊严的架子,和学生交朋友,进行人性化教学,构建民主、平等的课堂环境。教师用丰富的情感磁石般地吸引学生,使学生团结在教师的周围,融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。能够顺利开展教学工作,提高教学质量。 　　二、优化课堂、激发兴趣 　　（一）转变??学观念 　　以往的教学仅限于课本,教师模式化的讲学,在固定的框架里教育学生。学生在单一被动的接受知识,没有活跃创新的思维和自己的思想。习惯了教师解决问题,教学变成一言堂。教师注重于教,而忽略了学生如何学。教师是教学的主导,是学习活动的组织者、引导者、参与者。学生是学习的主体,是学习的主人。教师要把学习的主导权交给学生,以学生为中心,要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要能体现出学生的创新精神。变“授人以鱼”为“授人以渔”。 　　（二）创新教学方式 　　随着教育改革的深入,提高课堂教学质量是衡量教师业务素质的标准。传统的一根粉笔,三寸讲台,一本书的教学方式已不适应时代的发展。广大教师不断创新教学方式、方法,用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感染力的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。多媒体创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境,为教师教学手段的顺利实施提供了形象直观的表达工具,有效地减轻学生课业负担,激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。 　　（三）养成良好的学习习惯 　　形成良好的学习习惯,才能对学习保持持久的兴趣。养成阅读的习惯。阅读是语文教学中重要的环节。语文知识博大精深,内容有诗歌,文言文等,修辞手法有比喻、拟人等,语句优美动人,或词藻华丽,或言语慷慨激昂。学生在阅读时,体会文章的意境,增进了阅读的兴趣。教师要抓好早晚读,养成朗读的习惯。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。坚持朗读能提高语感和阅读理解能力。阅读的认识过程应是系统而完整的,由浅入深、由易而难的循序渐进的认识过程，是思维的过程。学生要学会泛读。通过整体性的阅读了解课文的大致内容,掌握中心思想及段落的中心句,中心词及段落之间的联系。精读是泛读的深入,是在“泛读”的基础上对文章进行更深层次的分析、比较和理解。要求学生灵活自如地运用所学的知识,达到“由此及彼”的应用掌握知识的目的,能够活学活用。养成规范作文的习惯。一篇好的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题,还要从作文的外部形式上下功夫。写作要求学生日常的积累,否则就是“巧妇难为无米之炊”。培养学生简洁、准确地表达信息的能力,包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯、认真写作、反复修改的习惯等。对课文的名词佳句多搜集、整理,也可仿照文章的布局,