浅谈学生朗读能力培养.docVIP

浅谈学生朗读能力的培养 　　朗渎是进行语文训练的重要方法和途径。内容的感知和理解，情感的感悟和表达，意蕴的品位和赏析，语言的运用和积累，都是以读为重要手段。朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。它能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操；能起到以读代讲、以渎促思的特殊功效；还能使学生在反复朗渎中训练语感、规范语言。要使朗读教学充分发挥上述效用，必须注意讲究朗读训练的科学性和艺术性。古人云：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读，完全可以达到这个要求。朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，??们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”。《小学语文课程标准》对小学各年段朗渎的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”因此，小学各年级的阅渎教学都要重视朗读，“要让学生充分地读，在渎中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。可见，朗读在小学语文教学中有着非常重要的作用。但当前的阅渎教学中存在许多弊端，不利于小学生朗读能力的培养。那么，我们应该如何培养学生的朗读能力呢? 　　 　　一、练好基本功 　　 　　朗读