浅谈自编课例在教学中巧妙运用.docVIP

浅谈自编课例在教学中的巧妙运用 　　[摘要] 新教材的优势在于能够充分调动和发挥教师的主观能动性，创造性的使用教材，教师可以根据不同的实际情况进行变通，改换形式或延伸拓展，适当增加一些自编课例，往往会收到意想不到的效果。 　　[关键词] 自编课例 教材 兴趣 文化 课程资源 　　 　　作为新课程改革的前沿阵地课堂，使用的兵器是教材，各地使用的教材版本不同，那么所达到的效果不一。但在我看来，新教材的优势在于能够充分调动和发挥教师的主观能动性，创造性的使用教材，是教材为我所用，而不是我被教材困住手脚，唯教材用教材。教师应该围绕美术本体，充分挖掘教材资源，寻找解决办法，突破教学重难点。 　　众所周知，现在全国上下使用的美术教材版本不多，即便是地方性的美术教本，也不一定能满足该地区不同差异性。我认为，在这种既定教材课例的基础上，教师可以根据不同的实际情况进行变通，改换形式或延伸拓展，适当增加一些自编课例，往往会收到意想不到的效果，我想这也是新的教学理念所鼓励的做法。那么自编课例如何在教学拓展中巧妙运用，下面就根据教学实践谈谈我的一些尝试。 　　一、延展教学目标，激发学习兴趣 　　美术教学中，有些课例的教学目标，仅通过一次的练习，很难让学生都达到预期所想的教学效果。许多孩子刚找到感觉，渐入佳境时，随着作业的完成，刚被激发的创作热情就戛然而止。为了进一步激发学生的学习兴趣，此时教师可以根据课例，延展教学目标，自编课例，从而满足学生的需求，达到更好的教学效果。 　　例如：教学中我们经常会发现一些孩子受各方面因素的影响，画画总是不敢画大，因为画的物体大小差不多，自然构图就显得松散，画面形不成一定的美感，也就解决不了添画细致等一系列问题。人美版教材中《谁画的鱼最大》这一课就是想训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯这样一个问题，同时理解大小是在比较中产生的。这是一个非常优秀的课题，解决问题一目了然，也是学生很喜欢的内容。教学中很多学生能够画出比较大的鱼，画完了还想画。但还是有部分学生不敢画出更大的鱼来，只是比他???来画的大了一些。为了能更好的引导学生体会并解决以上问题，我拓展设计了《趣味放大镜》一课。教学中了解放大镜的作用后，提出先画一个大大的放大镜，才能看清楚想要放大的物体，不然就是“放小镜”了。在放大镜内画出想要放大的东西，镜外画小一些、少一些，形成对比。然后想一想，放大镜可以看清楚很多平时看不见的细节，继续添画部分细节，使画面丰富完整。目的就是想通过放大镜这样一个特殊的载体，不仅能让学生画出大的画面，同时还能利用放大镜得特殊性解决部分细节的添加处理，使得画面更加完整。为了降低难度，放大的部分细节添加可以根据自己的想像来进行添加。 　　如此一来，学生兴致高涨，想象力丰富，出现了不少优秀作品。孩子们通过进一步的训练，巩固了教学效果，品尝了成功的滋味，真是一举多得。 　　二、锦上添花，融入传统文化 　　中华民族历史悠久，这灿烂的文化是我们珍贵的遗产。如果在美术教学中，将这悠久的文化内涵渗透进课程中去，无疑是锦上添花。对于学生而言，这将是难忘而又宝贵的一课。 　　例如：在人美版教材中循序渐进地呈现了泥塑课程，孩子们天性喜欢玩泥，每次上这样的课他们都非常喜欢并很投入的进行创作。在教学《捏泥巴》这一课后我有一个想法，能不能在课中融入一些中国传统文化的内容，使学生不仅能玩的开心，而且能在玩中学到一些知识。造型千姿百态，在古建筑上起着锦上添花作用的瓦当，就成了我的首选。自编课例《瓦当》，主要是让学生初步了解瓦当作用、历史的基础上，重点分析瓦当的类型和纹饰特点。瓦当主要是圆形和半圆形，瓦当部分多雕饰有各种图案，常见的有文字瓦当、动物纹瓦当、植物纹瓦当、几何纹瓦当、以及组合纹瓦当。学生作品可以根据自己的喜好来进行制作，因为前面解决了泥塑的技能问题，学生制作难度不大，重点放在了瓦当图案的设计上。学生在制作瓦当的过程时，进一步加深了对历史文化的了解，使得瓦当这不但是绘画、工艺和雕刻相结合的艺术，也是实用性与美学相结合的产物，在孩子们的手中生动再现，同时也提高了他们的审美能力。 　　三、课程开发，利用家乡资源 　　《美术课程标准》明确指出：课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分。如果能利用家乡特有的文化资源，开发课程，不仅能让学生进一步了解家乡文化，还激起了对家乡的热爱与自豪之情。 　　我的家乡安徽省淮南市是全国重要的煤炭能源生产基地，这里煤炭资源丰富，品质优良，为祖国的经济发展建设作出了巨大的贡献，是安徽省的骄傲之一。所以我就利用煤炭资源开发了《繁忙的矿井》。 　　生活中，同学们对于煤炭有一定的了解，不少学生家长就是煤矿工人。但是有关煤炭的开采，煤矿工人叔叔如何在井下工作，学生们还是比较陌生。于是我搜集大量关于煤矿的资料