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由一道习题引发的讨论 　　一、案例背景 　　我班有个学生,是校竞赛班的学生,他平时爱钻研,喜欢动脑筋。某日,我上了九年级下册第三章第二节《三角形的内切圆》这节课;第二天,他来找我,神秘地说:“老师,我做了课内练习第1题:已知正三角形的边长为6cm,求它的内切圆和外接圆的半径。(答案:内切圆和外接圆的半径分别为cm和2cm)发现等边三角形的外接圆和内切圆的圆心相同,等边三角形的外接圆的半径是内切圆半径的2倍;而作业里第6题:已知一块等腰三角形钢板的底边长为60cm,腰长为50cm,(1)求能从这块钢板上截得的最大圆的半径;(答案:最大圆的半径即内切圆为15cm)(2)用一个圆完全覆盖这块钢板,这个圆的最小半径是多少?(答案:这个圆的最小半径即外接圆的半径31.5cm)(3)求这个等腰三角形钢板的内心与外心的距离。(答案:6.25cm)发现等腰三角形的外接圆和内切圆的圆心在一条线上,等腰三角形的外接圆的半径大于内切圆的2倍。这两个结论对吗?能证明吗?”我看着他天真又带着渴望的脸,抿着嘴眯着眼浅笑,有些神秘:“哟,不可小觑呵!这么能发现问题啊!”本想立即对这个问题作出正面回答,突然我脑子里一闪:何不如此……于是,我一本正经、卖着关子地对他说:“对这个问题老师一下子也说不好,既然你觉得你的结论可能是对的,老师相信你能够有办法证明你发现的结论,不如我们下次上竞赛辅导课的时候,大家共同探