第11章一元一次不等式与一元一次不等式组教案设计及单元备课.doc

第11章一元一次不等式和不等式组单元备课 一、教材分析 本章先介绍了不等式的概念和三条性质、不等式的解、解集及其数轴表示法；然后学习一元一次不等式的解法、一元一次不等式组的解法。 使学生了解不等式、不等式的解集的概念，会在数轴上表示不等式的解集。 使学生掌握不等式的三条基本性质，并会解一元一次不等式。 使学生了解一元一次不等式组的解集的概念，能借助数轴解一元一次不等式组。 通过问题的研究，使学生进一步领会理论来自于实践、对立统一及事物之间既联系又制约的观点，对学生进行辩证唯物主义教育。一元一次不等式解法。理解不等式的解集和一元一次不等式组的解集，以及基本性质3的应用。关键在于正确运用基本性质3，使学生正确了解不等式的解集和不等式组解集的含义，以弄清不等式与方程的不同。解不等式（组）是本节的重点，而不等式的性质是解不等式的基础，在本节时 ，首先要强化三条性质的应用顺练，切忌不等式两边同乘 （除）含 字母的代数式（即正负不明的代数式）；其次注意数形结合的方法，即充分利用数轴，关于不等式（组）的应用题，要通过建模训练，学会找出实际问题中的不等关系，并能在不等式的解集中找出符合题意的答案，还要注意与其他类型的应用题结合起来训练。 课时 课型 教学内容 1 新授 不等关系 1 新授 不等式的基本性质 1 新授 不等式的解集 3 新授 一元一次不等式 2 新授 一元一次不等式与一次函数 3 新授 一元一次不等式组 2 复习 回顾与思考 主备人 使用人 审核 参加人员 备课时间 课题 1、不等关系 课型 新授课 使用时间 教学目标 知识与技能 ①理解不等式的意义。? ②能根据条件列出不等式。? ③能用实际生活背景和数学背景解释简单不等式的意义 过程与方法 经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力。? 情感态度与价值观 ?感受生活中存在着的大量不等关系，通过用不等式解决实际问题，使学生进一步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的信心和兴趣 教学重点 ①通过探寻实际问题中的不等式关系，认识不等式。? ②根据实际问题建立合理的不等关系。? 教学难点 对不等式意义的理解及根据实际问题建立合理的不等关系。 教法、学法分析 自主探究与小组合作交流相结合． 媒体使用和选择 二次备课 教学过程 一、预习作业 1、等式的定义是什么？ 2、相等关系的量可以利用什么来描述？ 二、问题提出 1、如何用式子来表示不等关系呢？ 2、用等式表示是下列关系 （1）如果某等腰三角形的底边用a cm表示，这边上的高为4 cm，如果这个三角形的面积不大于8 cm2，那么a应该满足的关系式为 。（注意：不大于的含义） （2）铁路部门对旅客随身携带的行李有如下规定：每件行李的长、宽、高三边之和不得超过160cm设行李的长、宽、高分别为 a cmb cm、c cm， 请你列出行李的长、宽、高满足的关系式 三、新课探究 某中学准备在学校饭厅新添一个通风口，四周用长为xm(x≤5)的装潢条镶嵌（不计接缝），现有两种设计方案。如下图： 下面请大家讨论，按题意进行解答。（学生讨论、解答后，教师根据情况进行点评） 四、归纳定义 观察由上述问题得到的关系式，比如：≤1，＞1.5，＞，3x+5＞240， 它们的共同特点：都是用 连接的式子。 不等式：一般地，用符号“＜”（或“≤”），“＞”（或“≥”）连接的式子叫做不等式。（特别的，不等号还包含“≠”） 五、运用巩固 课本随堂练习 六、课时小结 1、师生相互交流，总结本节重难点 2、本课我主要学会了 。 七、作业 板书设计 教学反思 1、不等关系 主备人 使用人 审核 参加人员 备课时间 课题 2．不等式的基本性质 课型 新授课 使用时间 教学目标 知识与技能 ①经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 ②掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为“x＞a”或“x＜a”的形式。 过程与方法 ①能说出不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式，发展其代数变形能力，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯。 ②通过研究等式的基本性质过程类比研究不等式的基本性质过程，体会类比的数学方法。 ③进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 ①通过学生自我探索，发现不等式的基本性质，提高