湖北省黄冈市2016年高中生物二轮复习《稳态及调节》说课比赛课件1.ppt

考点三：与植物激素有关的实验探究与分析： 1.验证生长素的产生部位在尖端 （1）实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧（如图） （2）对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧 （如图） 《稳态与调节》 流 程 导 览 高考要求 学情分析 复习计划 命题趋向 教学反思 教学过程 习题设计 考纲内容 要求 动物生命活动的调节 （1）人体神经调节的结构基础和调节过程 （2）神经冲动的产生和传导 （3）人脑的高级功能 （4）脊椎动物激素的调节 （5）脊椎动物激素在生产中的应用 人体的内环境与稳态 （1）稳态的生理意义 （2）神经、体液调节在维持稳态中的作用 （3）体温调节、水盐调节和血糖调节 （4）人体免疫系统在维持稳态中的作用 （5）艾滋病的流行和预防 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ 植物的激素调节 （1）植物生长素的发现和作用 （2）其他植物激素（3）植物激素的应用 一、说高考要求 年份 试卷类型 题号 考查点 2015年 全国卷Ⅰ T2 生长素的形成、运输和作用 T30 激素调节与神经调节过程及关系 全国卷Ⅱ T30 激素的分泌调节及生理作用 2014年 全国卷Ⅰ T3 内环境稳态 T31 血糖调节 全国卷Ⅱ T3 内环境的组成及关系 T30 免疫的应用 二、命题趋势 年份 试卷类型 题号 考查点 2013年 全国卷Ⅰ T30 血糖的调节 全国卷Ⅱ T4 免疫细胞的功能 T29 其他植物激素及作用 T30 血糖的调节 2012年 全国卷 T3 水盐调节 T4 反射与反射弧、兴奋的传递 T5 生长素的作用与极性运输 T30 反射弧、兴奋的传导与传递 2011年 全国卷 T5 动物激素的调节特点 T30 免疫系统的功能 1．(2015年高考全国卷）下列关于植物生长素的叙述，错误的是 （ ） A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 2.内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是 （ ） A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化 B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行 C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性 D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行 3.（2013年全国卷）已知大麦在萌芽过程中可以产生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验： 注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。 回答下列问题： （1）a-淀粉酶催化_____水解可生成二糖，该二糖是_______ （2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_______，这两只试管中淀粉量不同的原因是________. (3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_____. （4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_______. 本专题题型广泛，涉及概念辨析、图表分析、信息给予、实验设计等多种题型，且综合性强，常要求结合细胞学、免疫学、遗传学等相关知识进行综合分析，因此本专题的高考对信息的提取能力、图文转换能力、综合分析问题能力、实验设计能力等多种能力的考查将处于突出的位置， 2016年高考可能从以下几个方面进行命题： ⑴主要对反射、反射弧的组成，兴奋的传导、传递，血糖调节及其激素的分泌调节和反馈调节进行综合性考查。 ⑵通过反射弧的切断实验来考查兴奋通过突触传递的单向性和兴奋在神经纤维上的传导具有双向性的特点。 ⑶利用相关反射示意图，考查激素的分级调节和反馈调节，及其相关的激素调节等综合考查 ⑷以人类面临的新型传染病为情境，综合考查内环境稳态、神经调节及体液调节、特异性免疫过程、免疫异常疾病等，引导考生关注生活，关注人体健康 ⑸植物激素常对具有协同作用或拮抗关系的多种激素共同作用进行考查 三、学情分析 1.思想与情感方面： 高三学生心志已经比较成熟，他们需要得到尊重，认同和欣赏；同时他们即将面临高考，思想压力很大，特别对于学习处于低潮的学生，自信心不足，所以作为老师更应在尊重的基础上，以欣赏的眼光多关心，多关注，多肯定，多鼓励他们。 2.成绩与基础方面： 本专题考查的知识点虽然难度不大，