寇方全--长方体及正方体表面积教学设计.docVIP

附件2： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育学会2018年教育教学科研论文、 教学（活动）设计征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：小学数学 论文题目 《长方体和正方体的表面积》教学设计 作者姓名 寇方全 学校名称 赫章县双坪彝族苗族乡兴发小学 课题组成员姓名 学校地址 毕节市（州、地） 赫章 县（区、市、特区） 双坪 乡（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话 《长方体和正方体的表面积》是苏教版六年级上册第二课，是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法，本节课教学本着让学生自主探究活动贯穿于课的始终的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 课题名称： 长方体和正方体的表面积 姓 名： 寇方全 工作单位： 赫章县双坪彝族苗族乡兴发小学 学科年级： 六年级 教材版本 苏教版义务教育教科书 一、教学内容分析： 设计理念：《长方体和正方体的表面积》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法，本节课教学本着让学生自主探究活动贯穿于课的始终的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。学生作为学习的主体，教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境，引导学生发现问题，独立思考和相互启发。因此在教学设计中应加强对学生活动的设计，有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度，善于求新、设疑、迁移的学习能力，发散性思维和创造性动手操作能力。其次、要从学生的生活经验出发，用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程，让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。 二、教学目标： 1.让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体表面积的计算方法。 2.通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法，培养学生的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。 3.使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验教学重点：理解长方体、正方体表面积的意义和掌握长方体表面积计算方法。 三、教学重难点及教学准备： 教学重难点 ：理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 教学准备：长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等。 四、学习者特征分析： 长方体和正方体的表面积这部分内容，是小学六年级的一个重点，也是一个难点。它是在学生认识掌握了长方体和正方体基本特征的基础上教学的。教学的难点在于，学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，导致在计算中出现错误。针对这一问题,我在教学中给学生更多实际操作实验,让学生通过看一看,摸一摸等来认识概念,理解概念。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法，本节课教学本着让学生自主探究活动贯穿于课的始终的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。学生作为学习的主体，教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境，引导学生发现问题，独立思考和相互启发。因此在教学设计中应加强对学生活动的设计，有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度，善于求新、设疑、迁移的学习能力，发散性思维和创造性动手操作能力。 五、教学过程: 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、复习 口答：长方体有什么特征？ 正方体有什么特征？师：（用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目标），在我们的日常生活中有许多精美的包装盒，工人师傅在制作这些纸盒时至少要