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在生活中寻找作文源头
在生活中寻找作文源头
——《我心中的小康》作前指导课教案
设计理念:
生活中蕴藏着丰富的习作素材,只有让学生回归生活、观察生活、感受生活,才能真情流露,笔下生花。
教学目标:
1、引导学生交流家乡的变化,并在此基础上指导学生选取变化最大的方面,按一定的顺序写下来。
2、在写作中感受家乡的变化,时代前进的步伐,激发学生爱家乡的情感。
3、学习围绕习作内容及要求查阅和收集资料的方法,提高处理信息的能力。
1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
2、能运用多种修辞方法,并能多角度描写景物。
3、配合“母爱圣地幸福乳山”征文,感受社会主义新农村建设的巨大成就和乳山农村发生的巨大变化。
课前准备:
要求学生收集有关新农村建设的资料,观察自己的周围这几年有那些变化,特别是农村的变化。
课前准备:
收集有关家乡过去和现在的资料,包括图片,照片等。
教学流程:
一、闲聊“两路”建设,激发兴趣。
1、师:沪蓉高速公路,宜万铁路都在我镇陆续投入建设,它们的动工标志着榔坪的交通运输将会发生翻天覆地的变化。同学们了解了哪些有关的知识?你是怎样了解到的?
2、全班交流
[评析:沪蓉高速公路、宜万铁路正在榔坪热火朝天地投入施工,给榔坪带来了前所未有的发展契机。人们茶余饭后闲聊的话题都与之相关,学生对“两路”建设较为熟悉,以此作为本节课的开场,使学生感觉轻松,而且有兴趣,为学习内容的深入铺平了道路]。
二、顺势导入,交流信息,资源共享。
1、师:同学们了解这么多有关沪蓉高速公路、宜万铁路的资料,能转动你们聪明的小脑袋,展开想象的翅膀,设计一下“两路”建成之后,榔坪的交通会是什么样的吗?
2、学生用一段话或绘图来汇报自己的想象。
3、师:你们知道以前榔坪的交通状况吗?
4、小组内交流后推荐代表全班交流。
5、师:听了同学们的发言,你有什么感觉呢?
6、学生各抒己见。
7、师:的确,榔坪交通的发展很迅速,变化很大,你还知道家乡其它方面的变化吗?
8、学生畅所欲言。
[评析:习作要有感而发,有了想写的素材,真切的感受,才能做到“我手写我心”。教师立足本镇实际,引导学生交流所知,去感受、体会,为下一步的“写”提供了广阔的材料,奠定了良好的情感基础]。
三、独立思考,选准切入点,自主习作:
1、师:从同学们的谈话中,我深切感受到大家对家乡的热爱之情,关注之心。你们想利用手中的笔来写写家乡这些巨大的变化吗?
2、(小黑板展示习作要求)我们的家乡发生了翻天覆地的变化,请选择变化最大,给你印象最深的一两个方面,按一定的顺序写下来。注意语句通顺,重点突出一个“变”字,来反映家乡在前进,越变越美好。
3、学生独立思考,选准切入点,开始习作,教师巡视指导。
[评析:有了上两个环节的铺垫,习作不再是教师布置的强制性的任务,而是源于生活的真情流露]。
四、自查互评,修改完善,展示共赏。
1、轻声朗读自己的文章,边读边修改。
2、以学习小组为单位进行评赏。
3、认真誊写,择优在“我能写我会写”习作栏中张贴,全班共赏。
[评析:自查互评不是为了A等、B等、C等的定性,而是在这一过程中更大程度调动学生习作的积极性,养成修改的习惯,培养合作学习的意识。通过展示,获得成功的体验,也更激发了学生想写,要写的欲望]。
总评: 提到习作,有的学生眉头紧锁,有的学生挠挠后脑勺,有的直发愣,一个字“难”。我认为学生习作的难题在于“无内容可写,无情感想抒”,本节课的设计着重帮学生突破这两大难。
1、“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”(叶圣陶《文章例话》的《序》)本课在设计上立足学生的生活实际,从生活中挖掘习作的源泉,引导学生通过访、看、查了解家乡的变化,积累了习作素材。但是,农村孩子由于受各方面条件的限制,获取的信息量是有限的。在习作前安排交流这一环节,达到了资源共享的目的,让学生的题材库更加充裕,学生习作时就能信手拈来,有内容可写。
2、情感是学生作文的原动力。从摆在眼前的现实入手,闲聊激趣,充分调动学生热爱家乡的情感,从而水到渠成。“情致而文生”,习作便不再是抓破头皮的难事了。
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