在生活中寻找作文源头.doc

在生活中寻找作文源头 ——《我心中的小康》作前指导课教案 设计理念： 生活中蕴藏着丰富的习作素材，只有让学生回归生活、观察生活、感受生活，才能真情流露，笔下生花。 教学目标： 1、引导学生交流家乡的变化，并在此基础上指导学生选取变化最大的方面，按一定的顺序写下来。 2、在写作中感受家乡的变化，时代前进的步伐，激发学生爱家乡的情感。 3、学习围绕习作内容及要求查阅和收集资料的方法，提高处理信息的能力。 １、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 ２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。 ３、配合“母爱圣地幸福乳山”征文，感受社会主义新农村建设的巨大成就和乳山农村发生的巨大变化。 课前准备：　　 要求学生收集有关新农村建设的资料，观察自己的周围这几年有那些变化，特别是农村的变化。 课前准备： 收集有关家乡过去和现在的资料，包括图片，照片等。 教学流程： 一、闲聊“两路”建设，激发兴趣。 1、师：沪蓉高速公路，宜万铁路都在我镇陆续投入建设，它们的动工标志着榔坪的交通运输将会发生翻天覆地的变化。同学们了解了哪些有关的知识？你是怎样了解到的？ 2、全班交流 [评析：沪蓉高速公路、宜万铁路正在榔坪热火朝天地投入施工，给榔坪带来了前所未有的发展契机。人们茶余饭后闲聊的话题都与之相关，学生对“两路”建设较为熟悉，以此作为本节课的开场，使学生感觉轻松，而且有兴趣，为学习内容的深入铺平了道路]。 二、顺势导入，交流信息，资源共享。 1、师：同学们了解这么多有关沪蓉高速公路、宜万铁路的资料，能转动你们聪明的小脑袋，展开想象的翅膀，设计一下“两路”建成之后，榔坪的交通会是什么样的吗？ 2、学生用一段话或绘图来汇报自己的想象。 3、师：你们知道以前榔坪的交通状况吗？ 4、小组内交流后推荐代表全班交流。 5、师：听了同学们的发言，你有什么感觉呢？ 6、学生各抒己见。 7、师：的确，榔坪交通的发展很迅速，变化很大，你还知道家乡其它方面的变化吗？ 8、学生畅所欲言。 [评析：习作要有感而发，有了想写的素材，真切的感受，才能做到“我手写我心”。教师立足本镇实际，引导学生交流所知，去感受、体会，为下一步的“写”提供了广阔的材料，奠定了良好的情感基础]。 三、独立思考，选准切入点，自主习作： 1、师：从同学们的谈话中，我深切感受到大家对家乡的热爱之情，关注之心。你们想利用手中的笔来写写家乡这些巨大的变化吗？ 2、（小黑板展示习作要求）我们的家乡发生了翻天覆地的变化，请选择变化最大，给你印象最深的一两个方面，按一定的顺序写下来。注意语句通顺，重点突出一个“变”字，来反映家乡在前进，越变越美好。 3、学生独立思考，选准切入点，开始习作，教师巡视指导。 [评析：有了上两个环节的铺垫，习作不再是教师布置的强制性的任务，而是源于生活的真情流露]。 四、自查互评，修改完善，展示共赏。 1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。 2、以学习小组为单位进行评赏。 3、认真誊写，择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏。 [评析：自查互评不是为了A等、B等、C等的定性，而是在这一过程中更大程度调动学生习作的积极性，养成修改的习惯，培养合作学习的意识。通过展示，获得成功的体验，也更激发了学生想写，要写的欲望]。 总评： 提到习作，有的学生眉头紧锁，有的学生挠挠后脑勺，有的直发愣，一个字“难”。我认为学生习作的难题在于“无内容可写，无情感想抒”，本节课的设计着重帮学生突破这两大难。 1、“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”（叶圣陶《文章例话》的《序》）本课在设计上立足学生的生活实际，从生活中挖掘习作的源泉，引导学生通过访、看、查了解家乡的变化，积累了习作素材。但是，农村孩子由于受各方面条件的限制，获取的信息量是有限的。在习作前安排交流这一环节，达到了资源共享的目的，让学生的题材库更加充裕，学生习作时就能信手拈来，有内容可写。 2、情感是学生作文的原动力。从摆在眼前的现实入手，闲聊激趣，充分调动学生热爱家乡的情感，从而水到渠成。“情致而文生”，习作便不再是抓破头皮的难事了。