基于图式理论的高中英语词汇教学研究——以金乡二中为例-a study of english vocabulary teaching in senior high school based on schema theory - taking jinxiang no.2 middle school as an example.docxVIP

优秀毕业论文 精品参考文献资料 摘 要 《普通高级中学英语课程标准（实验稿 2003）》明确指出：高中学生应该学习和掌握 的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法等五个方面的内容。在实际教学中，大多数英 语教师的教学方式比较传统单一，费时讲解单词的发音，词义，导致学生记忆单词困难， 运用单词更难这一现状，如何改善高中生词汇学习状况就显得尤为重要了。 本研究以山东省济宁市金乡二中的两个普通理科班高二（17）班和高二（18）班的学 生作为调查对象，采用定量与定性相结合的方法，通过问卷调查、访谈和测试来开展研究。 本论文对高二(17)班与高二(18)班两个班学生的词汇学习观及词汇学习策略进行问卷调查。 结果发现学生的词汇学习方法非常单一，对学习策略不太重视，所以词汇学习花的时间长 并且效果不理想。高二大多数学生都采用重复记忆的学习方式，很少根据词根词缀、语境、 文化背景图式等策略学习词汇。学生对词汇的学习比较盲目无计划。针对这种情况，笔者 随机选定高二(17)班为实验班,高二(18)班为控制班，并在图式理论词汇学习策略的指导下， 有针对性地对实验班学生开展了以图式理论为指导的词汇教学，对学生加以训练；而对照 班学生仍采用传统的词汇学习方式。 经过一学期的词汇学习策略训练，比如建立派生词缀图式，构建文化图式，构建背景 图式等。实验班的学生在词汇量、词汇知识的运用和词汇学习策略的使用上都有了