基于系统理论的教学质量改进项目后评估分析-post - evaluation analysis of teaching quality improvement project based on system theory.docxVIP

上海交通大学工程硕士学位论文 第一章 绪论 第  PAGE 32 页 彭钢等在《基于模糊评价方法的课堂教学质量评估模型》（2007）中讨论了课 堂教学质量评价指标，用层次分析法确定了各项指标的权值，并给出了一个关于课 堂教学质量评价的模糊评价的模糊评价模型，最后以具体实例说明了该模型的应用 方法［18］。 何丽霞在《职业学校发展性评估研究》（2009）中对职业学校评估现状进行了 研究，并针对我国现阶段职业学校评估当中的一些问题，提出将发展性理念引入职 业学校评估中的构想［19］。 孟化在《四川建院“示范性高职”项目进度管理应用研究》（2009）中对项目 进度管理的研究过程进行了分析，并论述了相关的理论和方法［20］。 Herbert W. Marsh and Michael Bailey 在 《 Multidimensional Students Evaluations of Teaching Effectiveness》中指出，美国的教育评估制度非常完善， 但是过于庞杂繁琐的外部教育评估制度也造成了很多问题，耗费了大量的人力物力。 因此，为了更有效地提高教学质量，美国越来越多的高校把目光转向重视校内质量 保证和评估制度的建设上［21］。 Shoshana Keiny and Amos Dreyfust 在 《 school self-evaluation as a reflective dialogue between researchers and practitioners》中对院校内部自 我评估做了新的阐述：“院校内部评估是院校自发进行的，由院校内部职员参与的， 其评估结果用来满足院校内部目标，而不是为外部机构服务的活动。”其目的是为 院校认识自身的成绩和不足、主动调节与改进各项工作、自觉提高教育质量和效益 提供依据［22］。 Paul J. Reoyo认为评估具有很强的导向性，被评院校很大程度上是从评估指标 体系和标准中获得改革信息和明确改革方向的，同时也有“评什么就干什么”的倾 向。“以评促改，以评促建，以评促管”是教学质量评估的基本目的，就是要引导 高等职业院校全面贯彻国家职业教育方针，全面实施产学研教学，注重实践能力和 创新能力培养，建立完善机制，加大对深化高职教育教学改革的力度，提高职业教 育教学质量和效益［23］。 综上所述，国内外对于教育评估项目后评价的专门研究较少，尚未形成统一的 理论体系。目前的研究主要集中在对国内外工程建设和风险投资项目的后评估理论 介绍和论述，可以作为本文的借鉴和参考。对于教育评价的研究主要集中在教学质 量评价，基于系统理论的学校教育评价研究则非常少，然而中职学校教学质量可以 作为一个大的系统，包括许多子系统如：学校的专业结构与设置、师资力量、课程  教材改革、学生德育素质培养、社会声誉等。因此，有必要运用系统理论，在研究 过程中将后评估理论与学校评估项目相关理论紧密结合，对教学质量改进项目后评 价进行系统研究，对教改效果进行客观评估，以期对提高中等职业学校教学质量做 出微薄贡献。 1.3 研究思路 本论文通过实践——理论——实践，将理论与实践相结合，首先根据工作实践 中对教学质量改进项目实施过程中的体会进行总结归纳并提出问题；其次整理归纳 基于系统理论的项目后评估的基本方法、原理，提出学校教学质量评估的思路，对 某一所中职校教师、管理人员和在校生进行评估指标问卷调查，对调查结果进行统 计分析后参照AHP层次分析法确定指标权重，结合中职学校实际特点建立评估指标体 系；最后将后评估的相关理论方法运用于教学评估项目中，通过案例的形式验证评 估模型的可行性。具体思路如图1： 图1 论文研究思路 Fig.1 The Research Ideas of The Paper  1.4 研究方法 本论文主要采用以下研究方法： 1.4.1 文献研究法。检索大量相关文献与论文，搜集并整理国内外关于系统理 论、项目后评估以及职业教育评估的相关资料，进行研究分析，了解中职学校评估 研究的发展状况，借鉴其理论成果，为理论研究提供思路和参考。 1.4.2 调研访谈法。笔者在一所中等专业学校从事一线教学工作，同时也参与 了学校的评估，因此可以通过调查问卷和访谈，获得大量有价值的第一手资料，了 解教学质量改进的效果，了解学校评估的现状以及一线的教学和管理人员对教学质 量评估指标的意见，为本论文研究打下坚实的基础。 1.4.3 定性与定量相结合的项目综合评估方法。结合文献研究对后评估的方法 和评估方法和指标内容进行定性分析，然后采用层次分析法对评估指标进行定量分 析，完善教改项目后评估的理论内容。 1.4.4 案例分析。以上海城校教学质量改进项目为案例，对上述提出的运用层 次分析法构建的后评估指标