课题3有机合成材料课时.pptVIP

一、课程标准要求： 五、化学与社会发展： 常见的化学合成材料 化学物质与健康 三、教学目标和特点 目标 1.使学生大致了解有机物及其对人类的作用 2.体现化学价值，提高学生的科学素养和科学生活能力 特点 1.与生活社会联系紧密，内容涉及面广； 2.突出了人文教育，重在培养学生对化学的情感，对社会的责任感； 3。硬性的知识要求少。 四、知识结构 五、教学建议 1、不要按课本去讲，上出特色。 本单元位教师的发挥留下了极大的空间 2、注意抓几个知识点： 六大营养素是什么？各自的作用？组成元素是什么？ 有机物，有机高分子化合物，塑料、合成纤维、合成橡胶是什么？性能？用途。 3、注意利用生物知识、生活经验和学校周围、近期新闻报道的可利用资源。 4、不要拖得过长。 六、课题分析 课题3 有机合成材料 七、课例展示 课题1 人类重要的营养物质 （说课录像） 欢迎提出宝贵意见 谢谢!0311louyanguo@ 【引入】材料与我们有着密切的联系。请说出你现在穿的、用的都是由什么材料制成的。 哪些是天然材料，哪些是合成材料，这些材料是怎么来的呢？ 课题3 有机合成材料 活动探究一 课本99页，完成表格，通过探究得出下列概念： 化合物分类 无机物 有机物 小分子 有机高分子 有机高分子材料 天然材料 有机合成材料 塑料 合成橡胶 合成纤维 活动探究二 1.撕扯塑料薄膜 原因分析 撕口形状 用力程度 撕扯方向 2.加热塑料片 插座碎片 塑料袋片 分析原因 现 象 操作步骤 所用样品 通过实验1、2得出： 链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维；网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。 毛 线 涤 纶 棉 线 结 论 燃烧时的现象 线的种类 3.燃烧不同材料的线 通过实验得出区别天然纤维和合成纤维的方法。 4.橡胶性质的探究 实验桌面铺一层橡胶 燃烧车轮外胎碎片 用砂纸打磨网球鞋底 扯拉橡皮筋 橡胶的性质 活动步骤 活动三 辩论:使用塑料的利与弊。 活动四 欣赏录像——新型有机合成材料 * * 第十二单元 化学与生活 教材分析 本单元在学科中的地位和重要性 二、对教材的理解 本单元的知识来源于生活，使学生通过再学习，将化学知识运用于生活，发现生活中处处有化学，进一步培养学生学习化学的兴趣，为下一阶段的复习做好铺垫。通过本单元的学习，能够深刻感受到化学与人体健康的关系。增强自我保护意识，掌握科学保健常识，预防有害物质对人体的危害，提高生活质量，增强国民素质。领会保护环境的重要意义，增强环保意识，感悟人类可持续发展的重要意义。 主题：化学与生活 课题1：营养物质 课题2：元素 课题3：合成材料 人体健康与化学 生活需求与化学 有机化合物知识 课题1 人类重要的营养物质 蛋白质 糖类 油脂 维生素 营 养 物 质 肌体组成物质 有毒物质的损害作用 情感目标： 通过学习营养物质对人的生命活动的重要意义，形成合理安排饮食的意识，增强自我保健和保护的意识与能力。 血红素结构图 氧合血红蛋白示意图 实施方案 课题1 人类重要的营养物质 课时：1课时 课题2 化学元素与人体健康 O、C、H、N 以无机盐形式存在的元素4% 以水、糖类、蛋白质、维生素形式存在的元素 课题1的主要内容 本课题的内容 情感目标 逐步建立科学的世界观，用辩证的观点看待元素对人体健康的影响。 课题二 化学元素与人体健康 课时：1课时 实施方案 有机物 高分子 天然高分子 合成材料 应用 概念 合成高分子 情感目标： 　　体会有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。 课题3 有机合成材料 课时：1课时 实施方案 活动一：【引入】同学们，你们已经知道，色彩斑斓的大千世界的万物是由100多种元素组成的，而我们人体中又有那些元素哪？ 生答：（要求说出推测的根据） 阅读、归纳： 课题2 化学元素与人体健康 水、糖类、蛋白质和维生素（主要有_____ 元素） ____元素（主要有_____ ）含