人教版小学数学《图形的变换》内容详讲解-01培训资料.ppt

五年级数学下册第一单元 图形的变换;一.单元教材解读;二.单元总体目标;三.单元重难点一览;教学突破：;四.单元课时分配：;;;教学建议：;;教材与学情分析：;教学建议：;;教材与学情分析：;教学建议：;有关练习一中一些习题的说明和教学建议： ; 第3题，是让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断。注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。 第4题，可仿照第6页“做一做”第2题进行教学。 第5题，可仿照第4页的“做一做”和第2题进行教学。; 数学游戏： ;本单元疑难问题解答; 旋转变换具有三个特征：（1）图形的形状、大小不变（如上图4中三角形A’B’C’与三角形ABC的形状、大小相同）；（2）对应点到旋转中心的距离相等（如上图4中线段OC的长度和OC’的长度相等）；（3）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角（即上图4中角AOA’的大小与旋转的角度相等，角COC的大小也与旋转的角度相等，这里的旋转角度是90°）。按照旋转的定义，摆动在数学上也是一种旋转现象（如图7、图8）。 ; 2．对于这部分内容的教学，请注意以下几点。 （1）把握好教学要求。通过这一单元的教学，学生描述旋转现象时，只要说明绕着哪个点旋转（旋转中心）、向哪个方向旋转了多少度（旋转方向和旋转角度）就可以了。 （2）旋转特征的教学是后面教学画图的基础，教学时可让学生体会教材在安排所体现的化归思想（即将图形的旋转化归为线段的旋转）为后面例4教学画法作准备。 （3）对于学生来说，画出旋转后的图形是比较困难的，因此，教材只要求在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形。具体来说，画简单图形旋转90°后的图形的关键是：如果没有指定旋转中心，先在图形中找到一点确定为旋转中心，再找到一条通过旋转中心的边，便于画出该条边旋转90°（注意是按顺时针还是逆时针旋转）后的对应边，再根据图形的特征画出其它的边，从而画出该图形旋转90°后的整个图形。