小河中学政治历史校本课程研究.docVIP

编号 重庆市巫溪县教育科学规划课题 申请·评审书 课题名称 小河中学思品、历史校本课程资源开发研究 课题负责人 张玉念 　 承担单位 巫溪县小河初级中学 填表日期 2013年11月11日 巫溪县教育科学规划领导小组办公室 2013年10月 数 据 表 课题名称 小河中学思品、历史校本课程资源开发研究 关键词 思品 历史 校本课程资源 开发　 选题依据 新课程核心理念（关注学生发展，利用教材教，而不是教教材） 指南题号： 课题类别 　基础类课题 　 研究类型 应用性研究　 负责人姓名 张玉念 性别 男 民族 汉 出生日期 1984年10月30日 行政职务 教研组长 专业职务 中二 研究专长 历史基础教育　　 最后学历 最后学位 　 担任导师 　 工作单位 小河初级中学 电子邮箱 4429108934@ 通讯地址 巫溪县中岗乡小河初级中学 邮政编码 405805 联系电话 （单位） （家庭） （手机 身份证号 主要参加者 姓名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工作单位 钟辉 77.02 中一 初中教育管理 本科 小河中学 童九林 89.09 未评 政治基础教育　 本科 　 小河中学 蒋学梅 89.01 未评 语文基础教育　 本科 　 小河中学 胡怀琼 89.09 未评 语文基础教育　　 本科 　 小河中学 姚雪花 88.12 中二 政治基础教育　　 本科 　 小河中学 张昌毅 83.07 中二 历史基础教育　　 本科 　 小河中学 刘春燕 87.02 中二 信息整理　 本科 　 小河中学 全校政史教研组成员 小河中学 预期最终成果形式 案例 思品、历史校本教材 论文 预期完成时间： 2015 年 7 月 1 日 二、课题论证设计（研究背景述评、研究意义、目标、内容、对象和方法，以及研究实施步骤）（3000字左右） 研究背景述评： 校本课程开发于上世纪70至80年代在许多国家引起高度重视，如澳大利亚、英国、美国、日本等国家对校本课程开发从理论到实践进行了一定的探索，对满足学生需要、兴趣、发展个性和能力，都有着积极意义。 我国自上世纪90年代末，开始实行国家、地方、学校三级课程管理，标志着校本课程的开发已走入正轨。通过网络搜索，得知我国当前对“校本课程开发”的研究人员主要集中在高等院校，多数是为写毕业论文或学术论文而进行了一定的研究，真正在中小学一线教师开发、利用校本课程还不到30%。校本课程资源的开发目标、制度、过程管理、评价很大程度还停留在口号上。 作为校本课程开发的主力军——一线教师的动力不足，原因是多方面的，究其主要原因是政府对校本课程开发的激励机制不健全，教师开发校本课程的能力、技术支持不够。因此，巫溪县教研室号召组织此课题研究，一是发挥教研机构的引领作用；二是向教育行政主管部门建言献策：应鼓励、支持学校开发校本课程，在财力、师资培训等多方面大力给与支持，为科学构建三级课程管理体系保驾护航。 为了提高我校教学水平，改变我校教学模式，提高学生成绩和能力，为了给我校正在进行的教学改革提供最有力的支持和帮助，我们思品历史教研组全体同仁决定：响应县教研室的号召，积极参与关于校本课程资源的开发研究，为我县的教育事业贡献自己的微薄之力。 研究意义： 1、学生发展的需要 校本课程贴近学生、贴近生活、贴近社会，充分体现课程与实际相结合。学校通过开发、整合，与国家教材有机融合，就能使教材鲜活，有助于激发学生学习兴趣；有利于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、解决问题的能力以及交流与合作的能力；有利于培养学生的人文情怀。 2、教师专业成长的需要 农村学校的教师由于受到各方面条件的限制，课程意识较为淡薄，课程资源的开发未受到重视，通过参与此课题研究，有助于教师认识到教书育人，有的放矢开发课程资源，