20152016八年级语文下册第二单元第课樵夫别砍那棵树课件语文版.pptVIP

大家好;导入新课;樵夫，别砍那棵树;学习目标：;重点：熟读诗歌，掌握其主要内容；体味诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。 ???????????????????????? 难点：学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆；培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美；感受作者的思想感情，增强环境保护意识。;(1802—1864)是个记者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗人，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。这首诗自1830年第一次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首持，它既唤起人们对过去的怀念，又是对工业“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。;???、自读诗歌;二、听读诗歌;　　　樵夫，别砍那棵树 (美国) 乔治·珀金斯 ·莫里斯 樵夫，别砍那棵树！　那棵熟悉的老树， 　 当我还是个无所事事的小孩，老朋友，我的心弦紧绕着你 一根树枝也别碰！　　它的光荣和名声　　 我就常到它凉爽的树荫里；　就像你的树皮一样与你连在一起！ 我年轻时它遮蔽过我，已传遍各处，　　　 我的姐妹也来到这里，　　　野鸟在这儿歌唱时， 现在我得保护它。　　你还要将它砍下？　 尽情欢乐，尽情嬉戏；　　　你还会把树枝弯下, 这树是我先祖亲手　　樵夫，别砍了！　　 我妈妈在这里吻过我，　　　老树啊！你还能顶住狂风暴雨！ 种在他的小屋边，　　它的根已在土里扎固； 我爸爸在这里将我的手抚摸。樵夫，离开那地方； 樵夫，让它立在那儿，哦，别砍那棵老橡树， 原谅我愚蠢的泪水，　　　　当我还能伸手拯救它时， 你的斧头别伤了它！ 它现在已是参天的大树！让那棵老橡树留着！　　　 你的斧子别伤着它。;8.樵夫，别砍那棵树 乔治·珀金斯·莫里斯 樵夫，别砍/那棵树！ 一根树枝/也别碰！  我年轻时/它遮蔽过我， 现在/我得保护它。 这树/是我先祖亲手 种在/他的小屋边，  樵夫，让它/立在那儿， 你的斧头/别伤了它！;三、朗读诗歌;那棵/熟悉的老树， 它的光荣/和名声 已传遍各处， 你还要/将它砍下？  樵夫，别砍了！ 它的根/已在土里扎固；  哦，别砍那棵老橡树， 它现在/已是参天的大树! ;;四、选读诗歌;2. 这首抒情诗仅仅是表达诗人对老橡树的热爱之情吗？作品寄托了诗人怎样的感情？; 质朴而直白， 通俗而流畅， 质朴中见真诚， 通俗中见深情。 ;五、再读诗歌;3.假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你一定有话要说，下面进行一分钟创作，请将这首小诗补充完整。 ;作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？;; “樵夫，别砍那棵树”不仅仅是环保口号。这首诗本身是写自己对一棵老树的感情，实际上它唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑童年生活的向往。 ;态度变化;　1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！ 　;;　　1、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？ ;小结;;;;水中的垃圾山;酸雨腐蚀下的森林;松花江的污染现状;可怕的浓烟;城市中的污染;;共织一片绿荫，常留一片深情。 ;一叶知秋，一屑知城； ;写作天地：对于作者的”老朋友”那棵老橡树,你闭上眼睛想象一下它的风姿.描写一下这棵百年老树.(提示:可从树身,枝叶,树形静态方面写,也可以从风起时的动态方面写)