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四年级数学上册电子备课 沈章勇 数学 （学科）电子备课 课题 1、射线、直线和角 教材分析 这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上进行教学的。是认识三角形等图形知识以及进一步学习几何形体知识的基础。 教学目标 一、知识与技能 让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、直线和射线。 二、过程与方法 了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 三、情感、态度与价值观 让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。 重点 难点 认识射线、直线及相互间的连线 体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 教学准备 多媒体 课时 第一课时 教 学 过 程 设 一、认识射线和直线。 1、认识射线。 谈话导入：探照灯射出的光线都可以看做射线。 你会画这些射线吗？动手试着画一画，再集体交流。 讲述：把线段的一端无限延长，就得到一条射 线。（先画一条线段，再将一端端点擦除将其延长。） 让学生通过想像体会无限延长。 提问：请你和同桌说说什么是射线？ 2、认识直线。 讲述：把线段的两端都无限延长，就得到一条 直线。（板书：直线） 提问：你会画直线吗？ 学生自己画一画，然后交流在画的过程中是怎 样体验无限延长的。 3、比较。 提问：射线、直线和线段相比，有什么不同点？ 有什么相同点？ 小组讨论，再集体交流。完成板书： 相同点 不同点 线段 直 有两个端点 有限 长 射线 的 有一个端点 无限 长 直线 ─— 没有端点 无限 长 4、两点确定一条直线。 提问：经过一点能画几条直线呢？ 学生动手画一画后集体交流。 结论：经过一点，可以画无数条直线。 问：那么经过两点呢？ 学生动手画一画后集体交流。 结论：经过两点只能画出一条直线。 指出：生活中常常应用两点确定一条直线的知 识。你能找出这样的例子吗？ 学生自由交流，举例，教师随机指导。 5、认识两点间的距离。 出示图： 谈话：这里画了连接两点的三条线，哪一条最短？ 学生思考判断，指名交流。 连接这两点的其他线段与这条比，长度怎样？ 讲述：两点间的所有连线中线段最短，连接两 点的线段的长叫做两点间的距离。 二、进一步认识角 1、角的组成。 你会从一个点起画两条射线吗？画一画，看看 画成的是什么图形？ 学生独立画一画后交流。（板书：角） 从一点起画两条射线，可以组成一个角。指出角的顶点和两条边。你能根据自己的体会说说 角是怎样的图形吗？学生体会角的两边无限延长。 谈话：我们认识角，不光要看到它的顶点和两条边，还要看到两条边夹的这些部分，所有画角时还应把这些部分表示出来。（在学生画的两 个角内画弧） 2、角的记法和读法。 学生自学、汇报。 三、完成书上的练习 二次备课 学生自己画一画，然后交流在画的过程中是 怎 样体验无限延长的。 结论：经过一点，可以画无数条直线。 我们认识角，不光要看到它的顶点和两条边，还要看到两条边夹的这些部分，所有画角时还应把这些部分表示 出来。 板书 设计 1、射线、直线和角 教学 反思 本节课中让学生动手画一画，从中体会经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线，明确两点确定一条直线。注意强调角的两条边都是射线，是无限长的，使学生对角的认识在原有基础上得到提升。