九年级语文下册 第五单元 20 简洁精纯的《雪》教案 苏教版.docVIP

《简洁精纯的雪》 《雪四人谈》是四位文学评论家对《雪》所作的评论。四位作家分别从不同的角度对《雪》的写作发表了自己的看法和观点。《简洁而清纯的雪》从写作手法的角度认为《雪》的主要特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪教学时宜让学生充分自学概括各篇文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。 ? 【知识与能力目标】 初步了解文学评论的写法，了解联想和想像在散文诗阅读中的作用。 【过程与方法目标】 让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。学会分析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法，学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。 【情感态度价值观目标】 理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。 【教学重点】 学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。 【教学难点】 文学评论的写法。 一、多媒体课件； 二、学生熟读课文，排除字词障碍； 三、了解作者的相关知识以及文章的背景。 创设情景，导入新课 赏雪——出示雪景图片 古人说，仁者见仁，智者见智。对同一部作品，不同的人会有不同的理解与看法。对于《雪》这篇文章，4个作家就有4种不同的理解与感受。今天,我们就来看一下斯 妤对 《简洁精纯的〈雪〉》的看法与观点。 二、整体感知 （一）作者简介 斯妤，当代作家，曾获“鲁迅文学奖”“庄重文学奖”，两度获“当代女性文学创作奖”。代表作有散文集《两种生活》，小说《出售哈欠的女人》《竖琴的影子》等。 （二）检查预习情况 1．注音。 寥寥 　liáo ???须臾 yú 笑靥yè? 缱绻?qiǎn quǎn 契合?qì??? 冗杂rǒng 2．词语解释。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 含蓄：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。 直感：直接的感受；直觉。 敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。 呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。 引人入胜：引人进入佳境（指风景或作品等）。 三、合作交流，解读探究 1.请同学范读课文。 其他学生听范读。 2.请学生花10分钟讨论：作者认为《雪》最主要的特点是什么？ 学生思考后讨论，明确：作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富，视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。 3. 请试着概括本文的主要内容。 明确：这篇文章主要评论《雪》的语言特点。 4. 本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？ 明确：文字少，而内容多，描绘的层次丰富。 5. 这段文字主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？ 明确：篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。 6. 为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？ 明确：“滋润美艳”评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切。 “如粉，如沙”，评论作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特质。 “旋风忽来，便蓬勃地奋飞……弥漫太空”评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。 7.组织课堂讨论：说说下面的一句话的含义——写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也 构成了鲜明的对比。 学生讨论后明确：作者认为《雪》中有着鲜明的对比，写江南的雪景时情绪欢快，而写朔方的雪，则相当悲壮。 8.请学生自由朗读这篇文章，注意作者用词的准确性和艺术性，特别掌握一些常用的术语。 学生朗读这篇文章，注意老师提示的问题。 四、知识拓展 读了这篇评论，你能不能说说什么是描写的“洗练”“简洁”？你能从课外读过的鲁迅其他的作品举出一两个“简洁精纯”的例子吗？ 明确：老舍说：“简练就是话说得少，而意思包含得多。”以最经济的笔墨来表达最丰富的内容，就叫“先练”“简洁”。 鲁迅对孔乙己外貌的描写，层次丰富，但语言简练。 五、课内小结 通过这篇文学评论的学习，我们已经掌握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学评论的一般方法，为我们以后阅读欣赏奠定了基础。文学评论固然要求见解出新，但出新必须以符合作品的实际情况为基点，决不能离开作品的实际情况，主观臆断，翻空出奇。文学评论也需要选取典型的例子来证明自己的观点，力求做到有理有据。 六、课后作业 以“我看《雪》”为主题制作一期手抄报。 略。 2 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程