九年级语文上册鼎湖山听泉课件新版苏教版课件.pptVIP

;;;鼎湖山听泉;作者介绍：谢大光 1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》主编，副编审。中国散文学会常务理事，中国作家协会天津分会理事。;作者主要作品： 　　1980年开始发表作品。著有散文集《落花》、《流水》、《谢大光散文》、《谢大光序跋》，报告文学集《天鹅之歌》等。 谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，他的散文创作在数量上并不怎么引人注目，但在质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。;课文知识背景： 我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山，是岭南十大名山之一。 原名顶湖山，因山顶有湖，四季常盈，故得其名。 民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。 鼎湖山的景色秀美。以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。鼎湖山自然风光秀丽，群峰夹峙，古树婆娑，满目苍翠，悬泉瀑布，飞漱其间。现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 ;鼎湖山听泉 ;学习难点 1．学习和运用从不 同角度描写景物 和变换角度表现 景物的方法。 2．体会作者由听泉 而生悟，领会文 中深含的哲理。 ;掌握生字词： 肇zhào庆 迸bèng跳 佯yáng作 楹yíng联 了liǎo无杂尘 怅chàng惘wǎng 泠líng泠淙cóng淙 菩pú提树 拾shè级 古刹chà 可见一bān斑 繁衍yǎn 污垢gòu 柔曼 遐xiá想 泉水汩汩gǔ 万籁lài俱寂;雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的对联，泛指对联； 万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来 ;本文是一篇游记散文。 游记散文一般都是按照什么顺序来写的?;勾画出表示时间转移的词语： 黄昏——晚饭后——入夜（夜间） ; 文章材料的组合是以时间顺序为主还是以空间转换的顺序为主？ 明确： 文章以空间转化的顺序为主。 文章以“我”的行踪为线索，移步换景，从哪里到哪里，说得很明白，逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。 作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，时间写得比较含糊，在文章中只有几处写到时间。;补充知识点： 一切以时空为转移，人总是生活在一定的是时间和空间之中的。 记叙性作品中，叙事和写人总会对时间和空间作出恰当的交代。 一般场景没有转换，那就是时间推移来变现事件的发展； 人物从一个场景到另一个场景，就要着重显现空间的转换。 本文是游记，人物在行动，自然是以空间转换的顺序为主来组织材料。 ;配乐诵读， 理清结构 ;一是因为作者赶到鼎湖山时开刚下过雨,有雾,眼不见而耳愈灵,听到了泉声,同时 时间渐晚，所以写听泉。二是因为鼎湖山的泉水声有独特之处。前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角，有新鲜、新奇感。 ;浏览课文，请找出文中写听泉的句子。 ;文中作者感情变化的词语、句子： 1、听到泉声“顿生雀跃之心”； 2、见到泉水“想到绕膝的爱女”； 3、受泉声感染，“身心了无杂尘，陡觉轻 快”；因为爱女而爱泉； 4、“深夜听泉，别有一番滋味。” “倾听泉声”，心生感悟； 5、“我愿清泉永在，我愿清泉长鸣。”;作者听到泠泠淙淙的清朗之声， 泉水“活脱脱迸跳的姿影” “半含不露、欲近故远的娇态” “岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等；;总结提点： 写景散文不仅仅是写景， 更是作者情感的表达。 无情的文章是不会打动读者的。 我们平时说话写文章都应该注意自己 情感的渗入和表达。;说说这些句子的不同点 (1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中 (2)再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼 钟泉之声相应，显现亲情。 (4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。 （前三句是略写山泉的声音和行踪， 后一句主要详写听泉的感受。）;“文眼”： 我国传统的、独有的关于文章写作的术语。 指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内 容的关键性词句。 文眼往往奠定文章的