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小学生起步作文指导方法探析 本文主要针对小学语文三年级起步作文进行重点分析和研究，同时提出部分有效的指导方法，帮助广大教师运用到具体的作文教学实践中。大家在相关论文写作时，可以参考这篇题目为“小学生起步作文指导方法探析”的小学语文教育论文。 　　 　　原标题：小学语文三年级起步作文指导方法研究 　　 　　摘要：在小学语文教学过程中，作文教学作为重要组成部分，是教学活动中的一个难点，特别是对于小学语文三年级教学来说，是起步作文的年级，小学生几乎毫无写作基础，是教学难点中的难点。笔者主要针对小学语文三年级起步作文进行重点分析和研究，同时提出部分有效的指导方法，帮助广大教师运用到具体的作文教学实践中。 　　 　　关键词：小学语文；三年级；起步作文指导方法 　　 　　近年来，随着素质教育的不断实施与推进，作文作为小学语文教学的关键部分，是小学生书面语言与语文综合能力的整体体现。特别是对于小学语文三年级起步作文教学来说，是学生练习作文的启蒙阶段，教师应该帮助他们认识到到写作的重要性，作文的常见体裁与结构模式，培养小学生初步掌握写作技巧，为将来的学习奠定坚实基础。 　　 　　一、小学语文三年级起步作文教学存在的主要问题 　　 　　1. 小学生没有认识到写作的重要性，没有树立正确的写作态度，在心中对作文存在着一定的惧怕心理。对于三年级小学生来说，之前没有接触到写长篇作文，仅仅是组词、造句和段落描写等，写作长度陡然上升到整篇作文，往往难以适应，在写作学习中态度不够积极。 　　 　　2. 教师的教学模式需要改善，在小学语文三年级起步作文教学实践中，一些教师为帮助学生掌握写作技巧，提升其写作能力，会产生一定的急功利近心理，对小学生的期望过高，而他们的写作水平又难以提升，对教学方式不适应，容易产生双方均不满意的局面。 　　 　　二、小学语文三年级起步作文教学的主要教学目标 　　 　　1. 在小学语文三年级起步作文教学过程中，主要是引导学生在语文写作方面进行起步，重点教学目标是他们的写作潜力与发展，为将来的作文教学做好铺垫工作。起步作文教学的目标是激发小学生的写作欲望，引导他们愿意运用文字进行书面表达，并不拘形式地描写出自己的所思所感、所见所闻，且篇幅长短不限。 　　 　　2. 重点引导学生掌握语言文字的使用顺序，掌握基础的写作方法，避免出现逻辑颠倒、啰嗦重复等现象，掌握写作的基本表达方式。同时，在三年级起步作文教学中，教师需要培养小学生的阅读兴趣，积累写作素材，并做好读书笔记，让他们在写作中合理运用自己所积累的素材，逐渐提升小学生的写作水平。 　　 　　三、小学语文三年级起步作文教学的具体指导方法 　　 　　1.有话可说，轻松起步。在小学教育阶段，学生在入学之前，已经掌握基本的听、说能力，小学语文学科教学是帮助他们系统性地学习和掌握语言知识。在新课程标准中对小学语文三年级起步作文教学明确要求，主要是让小学生“写自己想说的话，写自己想写的事物，写自己对周边事物的感想与认识”,不过受字数数量的影响，很多三年级学生在刚刚接触作文时，往往存在能够说出来，却无法用言语进行表达的现象。针对这一教学困境，小学三年级语文教师可以化难为易，充分发挥口语交际的特点与优势，根据三年级学生的认知规律与年龄特点，帮助他们把口述内容转化为书面表达。在这一起步写作指导过程中，教师应该帮助学生利用“汉语拼音”工具，在语言文字储量不大的情况下，使用部分汉语拼音代替文字，从而激发他们的写作欲望。 　　 　　2. 放低要求，循序渐进。在小学语文三年起步作文教学过程中，大部分小学生都觉得是无内容可写，对作文还存在着畏惧心理，这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升，还会产生一定的心理压力，影响小学生的身心健康。对于小学三年级学生来说，童趣和童心是十分重要的，所以，在写作中，教师不应该对数字有明显的要求，只要语句通顺，表达是真情实感，都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中，小学语文三年级教师应该将写作意念淡化，放低要求，循序渐进，由一句话日记到段落，逐渐过渡到小短文与命题日记。 　　 　　例如，以描写《荷花》为例，教师首先给学生展示荷花的图片，依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等，并发挥想象，虽然每部分的文字不多，但是组合到一起就能够把荷花完美地描述出来。 　　 　　3. 引导学生善于观察。观察是小学生认识和了解事物的有效方式之一，特别是对于小学语文三年起步作文教学来说，如果学生缺乏对事物的观察与认识，那么他们在具体的写作中肯定无内容可写，感觉异常困难。对于小学生来说，观察是认识和了解的世界的主要方式，也是获得知识的有效途径，只有进行细致而认真的观察，他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清晰。而只有以深刻认识为基础进行写作，才能够产生写作欲望，并使写作内容生动精彩。所