苏教版九下第一单元诵读欣赏——文笔精华(七)古诗三首.docxVIP

诵读欣赏 文笔精华（七） 古诗三首学习目标?1、能通过页下注和同学、教师的帮助，读懂全文。?2、能反复品味，领悟莎剧独白精妙以及两首古诗的思想情感和艺术特色。?3、能熟练地背诵全文。?课前准备?查阅陶渊明、李白以及莎士比亚《哈姆雷特》《雅典的泰门》相关的文字资料。教学时间三课时教学过程 第一课时一、学习《文笔精华》七资料展示?学生交流自己课前找寻的相关资料?《哈姆雷特》简介?《雅典的泰门》简介?在教师的指导下赏析《哈姆雷特》语言二、学习《饮酒》（一）?、导入?我国古代的进步知识分子，他们有着高尚的品格，往往与社会的浊流产生矛盾，与官场上的黑暗相对立，于是他们大多数会选择一条路——辞官归隐。东晋著名的诗人陶渊明就是这样的人，他弃官归田后，做了许多悠然自得的诗，来表明他的心志，今天我们来学习《饮酒》诗，通过诗中描绘的画面，来欣赏一下这首诗的意境，也认识一下作者的风格。?（二）、?朗读、体会这首诗是诗人悠闲生活中的佳作，他的诗风格自然淡雅，在朗读的时候可以感受到。诗中有人有景有情，请大家熟读后用一段话来表述诗的内容，描绘诗的画面。另外。我们来体会一下，诗中作者的生活态度是什么样的？?学生范读、小组讨论交流?（三）?、描绘画面、师生点评?发言，描绘画面生活态度：远离名利、悠然自乐！?(四?)、赏析诗句前四句作者把房屋建造在人们聚居的地方，过去了隐居的生活。在《归园田居》中有（开荒……八九间），但是，却感觉不到车马的喧闹声，这是为什么呢？常言道：?心静自然凉?，作者能做到这点正是因为?心远地自偏?，怎么理解呢？作者的心已经远离了世俗名利、内心非常平静，所以觉得自己的住处很僻静了。接下来的四句前两句写人，生动的描绘出作者俯身看菊花的赏花的样子，又在不经意间看到了南山，这里，（问）?悠然?两个字用的很好，可以突出作者悠然自得的心态。下两句写景，傍晚的时候，落日遮山，晚霞映衬，景色非常美丽，飞鸟呀结伴飞回了树林。这四句，人和自然融为一体，相得益彰，构成了一个恬静优游的情景。?最后两句，作者悟到此中的真意是什么呢？为什么作者说没有什么可辨呢？因为作者悟到了人生的真谛，要远离名利纷争、自得其乐，洁身自好，这些是需要有心的人去感悟的，不需要用语言去辨。?问：在这里作者达到了一种、什么心态很境界呢？?学生讨论交流（五?）、小结?引导学生体会作者的心情，体会诗的意境小结?学习新课朗读，体会诗的情境交流赏析诗? 第二课时《行路难》??一、回顾关于李白的文学常识?资料：李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。?二、写作背景?李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，本想干一番大事业，但因得罪权贵，不到三年便被玄宗赐金还山。这首《行路难》可能就是离京时所作。?三、解题：《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。?三、解题：《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。?四、指导朗读：?比较诵读效果，确定诵读节奏。?金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然”?（二二三节奏）?金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然?（四三节奏）?二二三节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。?五、研读赏析?1．前四句写京城友人为李白饯行。宴席的档次很高，从哪里可以看出？明确：?金樽、玉盘——形容餐具华贵?清酒、珍馐——形容酒肴珍奇?斗十千、直万钱——形容酒菜价格高?2．面对美酒佳肴，李白为什么却难以下咽，想要舞剑助兴，却又茫然不知所措？?明确：因为其内心苦闷，所以有这样的动作神态。?3．接着两句紧承“心茫然”，想像离开长安后渡过黄河与攀登太行山的情景。这两句有什么象征意义？?明确：实际上是以山川的险阻比喻世路的艰难。?4．虽然世路艰难，但生性豪爽的李白却并未对前途丧失信心。接着两句引用两个典故——“垂钓碧溪”“乘舟梦日”——表达了自己的愿望：有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业。?主题讲解：