普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系常见问题解答.docVIP

普通高等学?校本科教学?工作水平评?估指标体系?常见问题解?答 一、办学指导思?想 1、如何理解评?估指标体系?的学校定位?？ 学校定位主?要是总体目?标定位、学校类型定?位、层次定位、人才培养目?标定位、人才类型定?位、服务面向定?位等。学校依据什?么来定位，主要依据有?三方面：第一是根据?社会发展和?经济建设的?需要，是要以社会?需求为导向?；第二是要依?据自身的条?件；第三是学校?发展的潜力?。 这里要强调?的是定位一?定要根据自?己现有的实?际情况和水?平，不要盲目攀?比。目前我国的?高等学校在?定位中有一?种比较严重?攀比的不良?倾向，再就是要体?现自己的特?点，要有个性，不能是放在?哪个学校都?合适。 学校规划的?目标应体现?学校的定位?，其相应措施?是为了保证?学校定位的?实现。包括学校教?育事业发展?规划、专业建设规?划、师资队伍建?设规划、校园建设规?划等。这些规划里?面所确定的?目标应该体?现学校的定?位，所采取的措?施应该都是?为了实现这?些定位。 2、什么是教育?思想观念？ 教育思想观?念是高等学?校改革发展?的先导。特别强调现?代高等学校?要有先进的?教育思想观?念。当前，我国高等教?育已由精英?教育走向大?众化，经济全球化?、国际合作与?交流加强、国际竞争加?剧。在这样的形?势下，我们的教育?思想观念要?随之转变，要更加重视?教育教学质?量，要更加重视?培养学生的?创新精神、实践能力、创新能力和?创业能力。学校在科学?的质量观的?指引下，结合自己的?定位，制定质量标?准并切实付?之实施。先进的教育?思想观念必?须有时代特?征，要随着时代?的进步而不?断转变。在教育思想?观念中很重?要的一点是?考察学校领?导层的办学?理念，学校的教育?思想观念在?一定程度上?是学校领导?层办学理念?的一种体现?，特别是学校?的党政一把?手。所以考察一?个学校的教?育思想观念?必须要考察?学校领导层?的办学理念?。 考察内容：有关“转变教育思?想、观念”的会议记录?、领导讲话等?：教育改革信?息；近三年教育?思想、教育改革的?调查报告及?研讨会等有?关资料；关于深化教?育教学改革?，提高教学质?量的实施意?见；关于加强本?科教学工作?，提高教学质?量的实施意?见；职称评定一?票（教学质量）否决制材料?：教学第一责?任人有关材?料等。 3、如何考察高?等学校的教?学工作中心?地位？ 教学工作中?心地位主要?体现在以下?几个方面：一是学校党?政领导重视?教学工作，经常研究教?学工作，并能深入教?学第一线进?行调查研究?，解决教学工?作中的问题?；二是正确处?理人才培养?、教学工作与?其他工作（如科研工作?、社会服务等?）的关系：三是对教学?的经济投入?处于优先地?位，并有稳定的?来源；四是各职能?部门都能围?绕育人进行?工作，并能主动为?教学、教师、学生服务：五是学校的?各项政策和?规定都能体?现对教学工?作的重视：六是育人工?作已成为学?校舆论中心?，教师学生的?感受等。 考察内容：关于加强本?科教学工作?，提高教学质?量的实施意?见；校级领导、处级领导干?部听课制度?：校领导听课?纪录汇编；学校经费收?入、支出情况及?教学经费所?占支出比例?；科研支持教?学工作的有?关材料：围绕教学中?心地位开展?校内体制改?革的材料（如人事、分配等）；各职能部门?的年度工作?计划与总结?：党委会、行政办公会?研究教学工?作的会议记?录；“服务育人”先进个人材?料等。 二、师资队伍 1．如何计算生?师比？ 是用折合在?校生数除以?教师总数，一个就是必?须区分专任?教师和师资?是两个不同?概念，所以两个数?字应该不是?一样的。计算生师比?的时候教师?总数是用专?任教师数加?上50％的外聘教师?数。专任教师两?个条件，一是必须要?有高等教育?的教师资格?证书，二是必须承?担教学任务?，不一定是讲?课，承担其他教?学任务也可?以。过去统计时?要求专门从?事教学工作?，现在有些放?宽，只要高校教?师资格证，从事了教学?工作就可以?统计在内，也包括了行?政岗位的教?师、临床教师、实验教师。 2 . 生师比是学?校统一计算?，还是需要各?院（系、部）分别计算？ 答：教学工作水?平评估是对?学校的整体?本科教学工?作进行评估?，而不是对各?院系部进行?评估。因此，在本科教学?工作水平评?估中，不对各院系?部的生师比?提出要求，只考虑全校?的生师比。但是，各院系部应?该按照满足?教学科研任?务需要的原?则，加强师资队?伍建设，配备数量充?足、结构合理、素质优良的?师资队伍。 3 . 应如何理解?医药类本科?院校评估指?标体系中，生师比观测?点C级标准?与A级标准?计算方法不?同的问题？ 答：C级标准的?生师比是依?据各医药类?高校上报的?折合在校生?