高三语文(文)《议论文-如何分解论点》(课件).pptVIP

【拟写分论点的要求】　　分而有理，分而有序，分而有度，分而有范，分而不离。 　　分而有理：就是列举推敲分论点的角度要科学合理，重心准确。围绕中心论点，应该从不同的角度去思考，分论点之间应该不重复，不包含，不交叉；重心要准确，紧扣关键词，不能偏移。 　　分而有序：就是要统筹所罗列出的分论点，分析分论点之间的关系，安排好他们之间的顺序，或由重到轻，或由小到大，或由浅到深……不能东扯西拉，杂乱无章。 　　分而有度：就是分论点在数量上应该达到最合理的个数，既不能太多(三四个足矣)；也不能太少(尽量不低于三个)。因为分论点如果在五个以上，在规定的800字的考场作文里，每个分论点就只能有100字左右的篇幅了，这样的话，—般很难把分论点说深说透；分论点如果低于三个，结构上则会有不完整、不匀称之感。 　　分而有范：就是每个分论点要表达得精炼规范，具体来说，每个分论点不应该太长，字数最好控制在15个字以内；如果分论点太长，考官往往不容易一眼看出；但也不能太短，太短往往缺乏深度。每个分论点的字数应该大致相同，结构大致相似，因为这样的句子既醒目，又更能显示考生不同凡响的表达能力，还能构成排比段体现构思的整体性、严密性和精巧性。 　　分而有范：就是每个分论点要表达得精炼规范，具体来说，每个分论点不应该太长，字数最好控制在15个字以内；如果分论点太长，考官往往不容易一眼看出；但也不能太短，太短往往缺乏深度。每个分论点的字数应该大致相同，结构大致相似，因为这样的句子既醒目，又更能显示考生不同凡响的表达能力，还能构成排比段体现构思的整体性、严密性和精巧性。 　　分而不离：即分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。 　　根据以上拟写分论点的要求，分析下面几组分论点存在什么问题。 　　根据以上拟写分论点的要求，分析下面几组分论点存在什么问题。 观点一：沉潜具有强大力量。 　　根据以上拟写分论点的要求，分析下面几组分论点存在什么问题。 观点一：沉潜具有强大力量。 分论点： 　 提炼分论点的要求： 　　1．“扣得住”，所列的几个分论点应该从不同角度回答同一问题，分论点的设置要围绕中心论点展开。 　　2．“分得开”，所列的几个分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。 　　 提炼分论点的要求： 　　1．“扣得住”，所列的几个分论点应该从不同角度回答同一问题，分论点的设置要围绕中心论点展开。 　　2．“分得开”，所列的几个分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。 　　3．“排得顺”，所列的几个分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。 　　例1：2006年全国卷二的材料作文，有同学确立了这样的观点：读书是快乐的事，然后确立了三个分论点： 1、读书可以增长知识，充实头脑，一乐。 2、读书是一种高雅的精神活动，二乐。 3、读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 　　再如，还是上面的论点：读书是快乐的事，有同学确立了以下分论点： 　　1、读书能使人解脱烦恼，振作精神。 　　2、读书能使人获得丰富的知识、高度的智慧。 　　3、读书能使人热爱生活，热爱工作。 　　4、读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。 　　例2，下面的提纲符合“扣得住”、“分得开”、“排得顺”的要求，请分析各自是针对什么读者，从什么角度来回答问题的。 第一组： 1、读书可以增加知识； 2、读书可以明辨是非； 3、读书可以增长才干； 4、读书可以陶冶情操。 第一组： 1、读书可以增加知识； 2、读书可以明辨是非； 3、读书可以增长才干； 4、读书可以陶冶情操。 　　析：针对青年人，从“为什么”的角度回答问题的。 第二组： 1、读书可以增补知识； 2、读书有助于工作； 3、读书有益于教育子女。 第二组： 1、读书可以增补知识； 2、读书有助于工作； 3、读书有益于教育子女。 　　析：针对曾经失去过读书机会的某些中年人，从“为什么”的角度回答问题的。 第三组： 1、读书可使老有所养（神）； 2、读书可使老有所长（智）； 3、读书可使老有所为。 第三组： 1、读书可使老有所养（神）； 2、读书可使老有所长（智）； 3、读书可使老有所为。 　　析：针对老年人，从“为什么”的角度回答问题的。 第四组： 1、要有正确的指导思想； 2、要注意“博”与“深”的结合； 3、要注意学以致用。 第四组： 1、要有正确的指导思想； 2、要注意“博”与“深”的结合； 3、要注意学以致用。 　　析：针对不善于读书的人，从“怎么办”的角度回答问题的。 第五组： 1、读书之乐在于“学而有思”； 2、读书之乐在于“每有会意”； 3、读书之乐在于“学以致用”。 第五组： 1、读书之乐在于“学而有思”； 2、读书之乐在于“每有会意”； 3、读书之乐在于“学以致用”。 　　析：针对不爱读书的人，从“是什么