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贞观之治教案ppt 篇一：第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 内容标准 内容要点：知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。 认知提示：认识唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。 解读：唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放。以唐太宗为首的统治集团，在贞观年间推行的一系列政治、经济、文化政策和措施，适应了当时的形势，在较短的时间里，把乱世变成了治世;女皇武则天称帝以后，采取了许多促进社会经济发展和巩固政权的措施，使唐朝社会经济持续发展;唐玄宗继位后励精图治，实施一系列改革，唐朝的国力前所未有的强大。从太宗贞观年间到玄宗开元年间，虽政局经历变动，但各项制度与政策基本延续下来，从而使社会经济长足发展，唐朝国力空前强盛。 教学目标 知识与能力： 知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。 过程与方法： 利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。 情感态度与价值观： 在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。 教学重点 “贞观之治”和“开元盛世”。 教学过程 一、激趣导入 PPT展示《虢国夫人游春图》，引导学生欣赏和思考：从画中人物的服饰、妆容、神态中感受到什么？ 图中人物盛装出游，画面上洋溢著雍容、自信、乐观的盛唐风貌。 二、自主学习：与文本对话，初步感知由“贞观之治”到“开元盛世”的史实，感受唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。 三、唐朝的建立 1、学生列举唐朝建立史实 2、教师补充一些细节，激发学生兴趣。 唐朝的建立和统一全国：唐政权建立后，只占据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，重新统一中国，要进行激烈的战争。到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。 当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。 3、引导学生讲玄武门之变的故事，理解继唐高祖之后，李世民做皇帝的原因。 4、学生简介唐太宗李世民。李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力强盛，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。 四、贞观之治 1、出示材料：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。” 合作探究：读材料和教材，合作探究，唐太宗时期出现贞观之治的原因。 2、学生列举贞观之治出现的原因。 3、师生互动，充分了解贞观之治出现的原因。 （1）秦始皇平六国，隋炀帝富有四海，既骄且逸，一朝而败，吾亦何得自骄也？言念于此，不觉惕焉震惧。 ----《贞观政要） 主观原因：吸取隋亡教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。 （2）唐太宗认为“致安之本，惟在得人”?? 客观原因a、任用贤才（说说你知道的唐太宗身边的人才有哪些？学生列举基础上，出示房玄龄、杜如晦、魏征等）唐太宗认为“致安之本，惟在得人”，所以他很重视选官和用人。他求贤若渴，为了改善吏治，争取各地主集团的支持，他选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。这些人出身不同，代表了各种地主势力，也有出身低微的寒门人士。由于唐太宗确实是以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。这些猛将谋臣为李王朝发挥了自己的聪明才智，保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。这与“贞观之治”局面的形成是密切相关的，也是“贞观之治”的主要内容之一。 b、政治方面 c、经济方面 d、边疆管理 4、阅读材料，思考问题： 材料一：（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 材料二：（经过唐太宗一段统治后）天下大稔［“粮食丰收”的意思］，流散者咸［“都”的意思］归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍(ji)［“怀着抱着”的意思］粮，取给于道路焉。 思考：以上两段材料分别反映了什么样的经济状况？对比两段材料，说一说发生变化的原因。 5、ppt展示贞观之治形成的原因简示图。 6、简介昭陵。 五、女皇帝武则天 1、引导学生说说自己心中的武则天。 2、简介武则天。 武则天是中国历史上唯一的女皇帝。690年武则天正式改唐为周，自称为大周圣神皇帝，并自以“曌”字为名。 3、学生归纳武则天的政绩主要有哪些呢？ 学生列举，教师补充总结：在