相似三角形说课稿0.pptVIP

* * 鲁教版八年级上册 设计者 ：新港中学 迟跃东 2006年9月19日 一、教材分析 二、教法设计 三、学法指导 四、课前准备 五、教学程序 六、板书设计 七、设计说明 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标的确定 （三）教学重难点的确立 一、教材分析 ㈠ 教材的地位和作用 相似图形是现实生活中广泛存在的现象，探索相似图形一些重要性质的过程，不仅可以使学生更好的认识、描述物体的形状，体会图形相似在刻画现实世界中的重要作用，而且也可以通过解决现实世界中的具体问题，提高学生应用数学的意识和合作交流的能力。全等和相似是相似图形的两个重要问题，而相似的知识是在全等的基础上进行拓展的，是从特殊的相等到一般成比例的深化。从教材安排来看，是对前面“比例线段”知识的巩固和应用，对相似三角形相关概念的掌握，为后面学习相似三角形的判定定理做好准备，也为今后进一步学习三角函数及与圆有关的比例线段等知识打下良好的基础，因此，学好本节内容对今后的学习至关重要。 （二）教学目标的确定 根据课程标准以及本节在教材中的地位和作用，我确定了以下教学目标: 1、知识目标： （1）理解相似三角形的概念、掌握表示方法、并能根据定义判定两个三角形是否相似。 （2）能根据相似比进行计算。 教学 目 标 2、能力目标： （1）能根据定义判定两个三角形是否相似。训练学生的判断能力。 （2）能根据相似比求长度和角度，培养学生的运用能力。 （3）培养学生动手动脑、探究问题的能力． 教学 目 标 3、情感目标与价值观： (1)通过对相似三角形的教学，引导学生体会数学内容之间的内在联系。 (2)通过渗透类比的数学思想方法,让学生体验特殊与一般的辩证关系 ，提高学生学习数学的兴趣和信心。 教学 目 标 (三）教学重难点的确立： 通过分析，我们看到“相似三角形”在课标教学中起着重要的作用，是今后解决有关计算、证明和作图问题的重要依据。 因此相似三角形和相似比的概念成为本节课的重点，以便为后面的学习做准备。 由于相似三角形的寻找与应用和平行有着密切的联系，因此，在教学中渗透三角形相似与平行的内在联系是本节的难点。 二、教法设计： 八年级学生接受新课程教学方法学习已经两年多了。班中已形成合作交流，敢于探索与自主推理的良好学风，学生间互相评价、相互提问，给我完成教学任务带来非常有利的条件。 这样，根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，在教学上主要采用以引导发现法为主，并以讨论法、演示法相结合，设计“实验——观察——讨论”的教学方法，意在帮助学生通过直观情景观察和自己动手实验，从自己的实践中获取知识，并通过讨论来深化对知识的理解。本节课采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地反映图形，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性，形象性，更好地提高课堂效率。 三、学法指导 《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。为了充分体现这一要求，培养学生的动手实践能力，逻辑推理能力，积累丰富的数学活动经验，这节课我主要采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法，使学生积极参与教学过程，在教学过程中展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进一步理解观察、类比、分析等数学思想方法。 四、课前准备： 多媒体课件 （一）、复习提问 （二）、引入新课 （三）、例题讲解 （四）、巩固练习 （五）、课堂小结 （六）、课堂小测 （七）、布置作业 五、教学过程 根据《数学课程标准》中“要引导学生投入到探索与交流的学习活动中”的教学要求，本节课教学过程我是这样设计的： A C D E F B 3 3 （一）、复习提问 ： 1、ΔABC和ΔDEF是全等三角形吗？为什么？什么样的三角形 是全等三角形？全等三角形的对应边对应角之间有何关系？ 4 5 4 5 设计意图： 起点较低，学生易于进入状态，为后面研究全等与相似的联系和区别做好铺垫。 2、如图，每组图中都有两个图形，其中哪组图中两个图形的形状相同： 设计意图： 本题为上节的课后题，既巩固上节知识，又引出形状相同，学生对新知识的出现不会感到太突然。 这样了解了学生的认知基础，带领学生做好了学习新知识的准备并逐步引入新课。 新知识开始了！ （二）引入新课－－揭示课题 观察图形，回答问题： （1）、ΔABC与ΔA’BC的形状相同吗？ （2）、∠A与∠A’，∠B与∠B’，∠C与∠C’的大小相等吗？如何验证你的猜想？ （3）